ковою дисципліною.
Сучасна педагогічна антропологія інтегрує всі значення названого поняття. Вона збагачується за рахунок різних наук, у тому числі і за рахунок таких В«галузевихВ» антропології, як філософська, релігійна, культурна, соціальна, психологічна та ін Традиція філософської антропології - Підходити до людини як цілісного, унікального явища - один з провідних принципів сучасної педагогічної антропології. Концепція О. Больнова, трактующая людину як істоту, спочатку має потребу і здатність активно включатися в процес виховання, найбільш близька і органічно інтеріоризувати російської педагогічної антропологією. У той же час підходи та інших антропології істотні для педагогічного людинознавства, оскільки дозволяють яскравіше представити окремі грані, різні іпостасі людини і дитини.
Підхід до психолого-педагогічної підготовки студентів, орієнтований на предметне додавання дисциплін, за відсутності цілісного підходу до вивчення людини, її психіки та взаємозв'язку душевного і фізичного, неспроможний. Необхідна В«цілісна фундаментальна навчальна дисципліна Психолого-педагогічного профілю, спадкоємно вирішальна завдання розвитку, виховання і самовиховання, освіти і самоосвіти, що використовує теорії та технології самопізнання. Зміст зазначеної дисципліни визначатиметься областю цілісного людинознавства, а також включати навчання культурі внутрішнього світу людини і культурі взаємодії з навколишнім світом В».
Вони виходили з того, що в системі антропологічно орієнтованих наук про освіту головне місце має належати психології, що дає педагогові знання про розвиток людини і про специфіку педагогічного керівництва цим про розвиток людини і про специфіку педагога має бути максимально професійно орієнтованим, т. е. психологія повинна стати складовою частиною педагогічної антропології.
Курс педагогічної антропології може інтерпретуватися В«Як допомагає самовизначенню людини, пізнання ним своєї природи, власного Я, механізмів здійснення себе як індивіда, особистості і індивідуальності, як тілесного, душевного і духовного істоти, розумінню їм проблем власного розвитку, шляхів і способів їх вирішення, ролі та місця механізмів педагогічної регуляції в цих процесах В».
Студенти повинні отримати уявлення про сучасний стані та основні напрямки вітчизняної та зарубіжної психологічної науки.
Інтеграція знань про людину як освіті цілісному, про його життя в гармонії з собою і навколишнім світом, набутті здатності до розумінню самого себе і шляхів самовдосконалення та розумінню кожного конкретної дитини повинні стати метою сучасної психолого-педагогічної антропології як навчальної дисципліни. Досягнення поставленої мети лежить в вирішенні кількох завдань: введення учнів в сучасну наукову дискусію про людину як цілісному освіту, про його психіки, про розвиток особистості та цілісному проживанні власного життя, розкриття психологічних проблем щодо пізнання самого себе й іншої людини, відпрацювання умінь ...
