редметного середовища.
- Виділити операциональную одиницю аналізу просторово-предметного середовища і засоби її опису.
- Дослідити співвідношення рівнів, компонентів і параметрів репрезентації просторово-предметного середовища стосовно до різних типів просторово-предметного середовища життя.
Доведено, що системний підхід до дослідження просторово-предметного середовища є необхідною підставою для цілісного її аналізу, що включає чуттєвий і ціннісно-смисловий рівні, формальний і змістовний компоненти, прагматичний, етичний і естетичний параметри.
ГЛАВА 1 ПРОСТОРОВО-ПРЕДМЕТНИЙ КОМПОНЕНТ ЯК ОСНОВА РОЗВИТКУ СЕРЕДОВИЩА
1.1 Основні типи розвитку просторово-предметного компоненти середовища
Освітня Середа - це сукупність всіх суб'єктів, відносин між суб'єктами, умов, процесів забезпечують досягнення поставлених цілей.
Кожному типом освітнього середовища відповідає особлива організація: просторово-предметного компонента - архітектурні особливості будівлі, обладнання, особлива атрибутика і т.д.; соціальна компонента - особлива притаманна даному типу культура В«форма дитячо-дорослої спільностіВ», цілком певний спосіб взаємодії включених до неї учасників; інформаційно-технологічного компонента - відповідні зміст освітнього процесу, що освоюються учнями способи дії. p> Проектуючи модель майбутньої освітнього середовища був використаний системно-методичний підхід, згідно з яким здійснювалося взаємне проектування кожного з трьох компонентів освітнього середовища, в контексті організації системи можливостей для задоволення всього ієрархічного комплексу потреб і реалізації особистісних цінностей всіх суб'єктів освітнього процесу. p> Методичної матрицею проектування служила модель В«проектного поляВ» освітнього середовища. В«ЕпіцентромВ» проектування була В«точка взаємопроникненняВ» всіх трьох компонентів ОС, навколо якої була організована В«зона розвиваючих можливостей В». p> Мета: Удосконалення просторово-предметного компонента освітнього середовища для створення універсальних умов впливу освітнього середовища на її суб'єкта
Стратегічні завдання
Заходи по досягненню результату
2006
2007
2008
1 Розвиток матеріально-технічної бази для забезпечення технічної та комунікаційної достатності.
1. Оснащення ВТ і мобільним презентаційним обладнанням предметних кабінетів фізики (+ цифрова лабораторія з фізики), біології (цифрові мікроскопи), хімії, технології, філології, іноземної мови, історії, кабінету інформатики ( комплекти робототехніки, графічні планшети).
2. Уостановка виділеного сервера додатків і баз даних.
