ній джерело може здатися не цілком науковим, але справа в тому, що нормально розвиваються діти рідко потрапляють у поле зору психологів. Наукові спостереження велися в основному в будинках дитини або в лікарнях за дітьми, позбавленими найважливішого чинника розвитку - постійного спілкування з матір'ю і грудного вигодовування. В
1. Прояви психічної життя в дитинстві
Під час утробного розвитку дитина нерозривно пов'язаний з організмом матері. Всі його життєві функції: харчування, дихання, пристосування до температурних змін і т.п. здійснюються через організм матері. Народження дитини являє собою якісний стрибок, з якого починається перехід до нового, соціальному типу розвитку. Дитина людини народжується абсолютно безпорадним, до моменту народження він володіє лише деякими спадково закріпленими механізмами [Е, стор.27]
Дитина народжується абсолютно безпорадним. До моменту народження він володіє лише деякими спадково закріпленими механізмами, безумовними рефлексами, полегшують пристосування до нових умов життя.
Найбільшою мірою до народження складається система харчових рефлексів. До цього часу в основному готовий механізм смоктання і орієнтовно-харчових рефлексів. Під час смоктання дитиною материнських грудей всі інші його руху затримуються, гальмуються. Це реакція В«харчового зосередження В». Ні зорового, ні слухового зосередження у новонародженого ще немає, воно утворюється дещо пізніше.
Догляд за дитиною з боку дорослих вже з моменту народження виступає як вирішальна умова його життя. Фізіологічна зв'язок плоду і матері змінюється зв'язком дитини з доглядають і підтримуючими його життя дорослими, тільки через дорослих задовольняються органічні потреби дитини. [Е, стор.28]
У перший період після народження життя дитини представляє своєрідне перехідний стан від внутрішньоутробного до позаутробного існуванню. Перш за все, це виражається в недифференцированности станів сну і неспання. Близько 80% часу доби дитина проводить у сні. Сон є багатофазним і не сконцентрований в певні години. Навіть у сні спостерігаються постійні рухи, що нагадують руху під час неспання, які теж мало чим відрізняються від сну: дитина, і пильнуйте, як би дрімає. [Е, стр28]
Поступово, протягом першого місяця життя неспання дитини стає більш активним, що пов'язано з виникненням в цей період слухового і зорового безумовних орієнтовних рефлексів, або слухового і зорового зосередження. Слухове зосередження з'являється на другий-третьому тижні життя і проявляється в тому, що при звуці дзвінка або дитячої труби дитина замовкає, припиняє руху, він мовчить весь час, поки триває звук. Дещо пізніше, на 3-4й тижня з'являється рефлекс і на голос розмовляє з дитиною дорослого: дитина також замовкає, руху його гальмуються. У період між трьома і п'ятьма тижнями з'являється і зорове зосередження. Воно виражається в більш-менш тривалому фіксуванні предмета...
