ивих аспектів професійного навчання, то студенти цивільних ВНЗ позбавлені суворого зовнішнього контролю. Їх поведінка регламентується тільки сформованими в процесі виховання внутрішніми критеріями і правилами того навчального закладу, в якому вони навчаються: студенти цивільних ВНЗ більш надані самі собі, ніж курсанти військових училищ, тому у них самі низькі середні за цим показником. p> Різниця за шкалою СП між групами студентів і військових викладачів пояснюється тим, що в студентському віці, поряд із професійним становленням, відбувається і становлення самосвідомості особистості, а це передбачає велику спрямованість на дослідження свого В«ЯВ». p> Аналізуючи результат, отриманий за шкалою В«ДомінуванняВ», можна помітити, що самі високі показники за середні по мотивації - в групах військових курсантів та викладачів, далі йдуть студенти МДУ та викладачі МДУ. І не дивлячись на те, що значуща відмінність отримано тільки для груп викладачів МДУ та курсантів (Р = 0.02), цікаво зіставити показники за шкалою ДМН відповідно до отнесенностью до профілю ВНЗ. Так, для військових викладачів показники практично такі ж високі, як і для курсантів (М = 8.2 і М = 8.6). А от для викладачів університету характерні нижчі показники по мотивації домінування (М = 6.27) у порівнянні зі студентами (М = 7.43). В цілому це відповідає особливості військових вузів, де командирські якості, у тому числі і домінування є професійно-важливими. br/>В
Особливості творчої особистості сучасного студента
Студентство являє собою особливу соціальну групу, що характеризується поруч специфічних рис. Ці специфічні характеристики ставлять питання про необхідності вдосконалення наукового підходу до управління процесом становлення молодого спеціаліста, постановки та вирішення ряду соціально-психологічних завдань. Одним із першочергових завдань, пов'язаних з удосконаленням управління процесом становлення фахівця, є перехід до інтенсивних методів підготовки майбутніх фахівців, спрямованих на навчання переважно навичкам творчого мислення. Це пов'язано з тим, що творчість - це процес створення чого або, де ключову роль відіграє творець або суб'єкт творчості. Тому лише за умови розвитку креативності в процесі отримання професійних знань, об'єкт навчання поступово стає здатним стати суб'єктом навчання, а, отже, і суб'єктом власного життя. p> Незважаючи на давній інтерес психологів до вивчення творчості та креативності, єдиного уявлення про природу, структуру творчих здібностей до цих пір немає. У дослідженні ми аналізуємо прояви креативності у взаємозв'язку з феноменом В«СамоактуалізаціяВ», самооцінкою і локусом контролю, зреалізований в ступені відповідальності людини за те, що відбувається в її житті і визначальним способом інтерпретації причин значущих подій. p> Виявлено значуща кореляційний зв'язок між образною креативністю і самооцінкою зовнішності (r = 0,20; p <0,01). Чим вище образна креативність у студентів, тим ...
