енні їх різно образних потреб у знаннях і уміннях, що створює реальні передумови для підвищення якості та результативності навчання. Досягнення цієї мети передбачає вирішення сукупності взаємопов'язаних наукових і практичних завдань:
1. Розвиток транспортної інформаційної інфраструктури
Розвиток транспортної інформаційної інфраструктури, що забезпечує телекомунікаційну зв'язаність освітніх установ різного рівня на основі застосування вже звичних для багатьох людей засобів інформаційних та телекомунікаційних технологій. У результаті з'являється реальна можливість обміну інформаційними ресурсами навчального призначення не тільки між територіально розподіленими освітніми установами, а й надання цих ресурсів територіально розподіленим учням при багаторазовому підвищенні оперативності інформаційного обміну. Технічні характеристики сучасних інформаційних систем такі, що інформація будь-якого виду і практично будь-якого розумного об'єму може бути передана будь-якій людині протягом декількох секунд або хвилин поза Залежно від відстані між пунктами відправлення та отримання даних. Підвищення оперативності інформаційного обміну дозволяє зробити його інтерактивним, що настільки необхідно для організації освітньої діяльності.
2. Створення нового змістовного наповнення інформаційного середовища освітніми ресурсами , що розробляються з урахуванням особливостей їх подальшого застосування в навчальному процесі.
Застосування нових носіїв інформації і засобів її обробки і відображення відкриває нові можливості та напрями вдосконалення інформаційних ресурсів навчального призначення. Тому рішення даної задачі має включати аналіз різних видів інформаційних ресурсів освіти з позицій застосовуваних технологій їх створення, сертифікації, тиражування, зберігання та застосування в навчальному процесі. Важливо зрозуміти, яким чином інформаційні технології впливають на способи роботи з традиційними освітніми ресурсами і як ці технології призводять до виникнення нових інформаційних ресурсів навчання.
3. Масова підготовка викладачів, методистів, адміністраторів навчальних закладів до ефективного застосування інформаційно комунікаційних технологій та освітніх ресурсів в організації та проведенні навчального процесу. Певна частина співробітників освітніх установ всіх перерахованих категорій повинна отримати поглиблену підготовку в галузі інформаційно комунікаційних технологій (ІКТ) з тим, щоб надалі брати участь у розробці та організації застосування інформаційних освітніх ресурсів, а також у навчанні інших співробітників. Необхідно також здійснювати початкову підготовку учнів, які будуть активно застосовувати засоби ІКТ в навчанні.
4. Інформатизація адміністрування навчального процесу , суть якої полягає в тому, що територіально розподілені учні та викладачі застосовують у навчанні також розподілені освітні ресурси (Наприклад, фонди електронних бібліотек, автоматизоване лабораторне обладнання та інші необхідні їм ресурси). Тут може виявитися корисним досвід створення та застосування корпоративних інформаційних систем промислових підприємств і фірм з тим застереженням, що у навчальному закладі В«процес виробництва В»виявляється розтягнутим на 4-6 років, тобто на термін підготовки фахівців, якщо мова йде про вищі навчальні заклади. Доцільне застосування ІКТ в освіті сприяє підвищенню якості та результативності навчання, змінюючи роками вивірені стереотипи в організації навчального процесу, у співвідношенні обсягу і значущості різних видів занять, підвищуючи роль самостійної навчальної роботи учнів у досягненні високих творчих результатів. Роль викладача у навчальному процесі також повинна істотно змінитися під впливом ІКТ. Центральне місце викладача як практично єдиного носія актуальною навчальної інформації, переданої учням безпосередньо під час навчальних занять, змінюється більш скромною, але не менш важливою роллю наставника, направляє та коригуючого по перевазі самостійну роботу учнів. Істотний вплив ІКТ надають на всі засоби забезпечення навчального процесу: навчальну літературу, технічні засоби навчання, лабораторне обладнання і ін Інформаційні освітні ресурси у вигляді мультимедійних електронних видань, що включають поряд з текстами і статичними ілюстраціями відеофрагменти та інтерактивні комп'ютерні моделі досліджуваних об'єктів і процесів, стають все більш затребуваними. Ці ресурси мають ряд переваг порівняно з навчальною літературою в традиційному друкованому вигляді, серед яких: велика різноманітність засобів представлення навчальної інформації, компактність її зберігання, оперативність пошуку інформації та внесення необхідних змін і доповнень до її складу, простота тиражування і доступу до навчальних матеріалів територіально розподілених учнів. У той же час на сучасному етапі електронні освітні ресурси не можуть повністю замінити друковані навчальні видання з психологічних і ергономічним причин. На су...
