ентичність як одну з підструктур ідентичності особистості. Гендерна ідентичність також може бути описана з точки зору особливостей самосприйняття, самовизначення людини, його приналежності до жіночої або чоловічій групі, що формується на основі засвоєння соціальних і культурних зразків, моделей, норм і правил поведінки, і що включає в себе не тільки рольовий аспект, а й образ людини в цілому.
У Нині назріла необхідність використання гендерного підходу в шкільній освіті, який передбачає подолання стереотипів, що заважають успішному розвитку особистості дитини і формування соціально прийнятних моделей поведінки, заснованих на особистих інтересах, потребах, цінностях дитини.
Наукові дані багатьох сучасних вітчизняних і зарубіжних досліджень доводять, що полоролевая ідентифікація - процес і результат набуття дитиною психологічних і поведінкових особливостей людини певної статі; ототожнення їм себе з людиною певної статі та набуття рис психологічних і особливостей поведінки людини того ж або протилежної статі, включаючи типове рольова поведінка.
У умовах недиференційованого підходу до виховання хлопчиків і дівчаток, сформованого розмивання кордонів між жіночими і чоловічими соціальними ролями полоролевая соціалізація здійснюється стихійно, без належного педагогічного уваги, в результаті чого виховання статеворольової поведінки серйозно утруднюється, а в деяких випадках набуває спотворений, деструктивний характер. А, проте, полоролевая соціалізація - невід'ємна частина загального процесу соціалізації, яка, як зазначає Арутюнова Л.А. включає в себе три компонента: розвиток уявлень про себе, як про представника певної статі, виникнення статеворольових переваг і ціннісних орієнтацій, а також форм поведінки, відповідного підлозі.
Наявні дослідження дозволяють виділити ряд протиріч, суть яких полягає в значущості диференційованого підходу до виховання хлопчиків і дівчаток і не розгорнення досліджень у даному напрямку; в наданні сприяння дітям в процесі статеворольової соціалізації і відсутністю в педагогічній практиці полоразвівающіх технологій; в позначенні в педагогічній науці значущості виховання статеворольової поведінки і відсутністю методичного інструментарію для реалізації шляхів, що забезпечують розвиток способів взаємодій, характерних для чоловічого і жіночого типів поведінки.
2. Особливості гендерної самоідентифікації юнаків
Гендерна ідентичність - це широка концепція, що включає всі якості індивідуальних поєднань чоловічих і жіночих рис, обумовлена ​​великим масивом біологічних, психологічних, соціальних та культурних чинників. Стіллер підкреслює, що в ході розвитку ефекти ідентифікацій з об'єктами як свого, так і протилежної статі накладаються один на одного, тому остаточна гендерна ідентичність - тобто особистісна ідентичність в з'єднанні з біологічною статтю - являє собою поєднання чоловічих і жіночих рис.
Серед багатьох чинників, що у формуванні яд...
