нання його причин. Вирішення цього завдання проти обособітелей психічного продовжив пізніше І.М. Сєченов. p> З критичним розглядом ідей Н.Г. Чернишевського виступив філософ і педагог, вчитель Вл. Соловйова Памфіл Данилович Юркевич (1827-1874). У статтях В«Мова фізіологів і психологів В»,В« Наука про дух В», написаних з приводу робіт Н.Г. Чернишевського і близького до нього за поглядами М.А. Антоновича, П.Д. Юркевич розглянув їх трактування психічних явищ. Її принципову недостатність він бачив у розгляді психології за зразком природознавства. У такій позиції він угледів небезпека відомості психології до фізіології. На противагу цьому П.Д. Юркевич відстоював самостійність психології як науки про внутрішній почутті. p> Важливою областю розвитку російської психологічної науки була педагогіка. Пов'язана з передовим рухом у галузі народної освіти безпосередньо в передреформний період, але особливо в 60-х рр.. XIX в., Вона привертала увагу не тільки фахівців, але всієї прогресивної російської громадськості. Винятковий громадський резонанс отримала стаття видатного російського хірурга Миколи Івановича Пирогова (1810-1881) В«Питання життяВ» (1856), в якої проводиться думка про примат завдання виховання особистості перед навчанням у процесі підготовки майбутніх фахівців до діяльності в різних областях соціальної практики.
За оцінкою Костянтина Дмитровича Ушинського (1824 - 1871), ідеї Пирогова В«пробудили спавшую у нас доти педагогічну думку, а висунутий ним принцип виховання насамперед людину в людині має стати вимогою здоровій педагогіки, заснованої на психології В». Лейтмотивом передової педагогічної думки стали ідеї про формування всебічно розвиненої, високо моральної особистості як мети виховання, про гуманістичному відношенні вихователя до вихованцю. Теоретики педагогічної думки XIX ст. (Н.Х. Вессель, П.Д. Юркевич) вказували на першорядне значення психології для педагогіки. p> Органічне з'єднання педагогіки з психологією відбувається у фундаментальному творі російської педагогічної думки - працю К.Д. Ушинського В«Людина як предмет виховання В»(1868 - 1 т.; 1869 - 2 т.). Тут були використані досягнення всієї світової філософсько-психологічної думки. В«Коли береш в руки книгу Ушинського, - писав П.П. Блонський, - то перш за все дивуєшся об'ємом синтезу у Ушинського В». Визнавалася виняткова роль діяльності, особливо праці, в духовному розвитку, у формуванні характеру і моральних якостей. Праця Ушинського з'явився предтечею вітчизняної дитячої та педагогічної психології. Перехід до ній здійснив Петро Федорович Каптерев (1849 - 1922), автор В«Педагогічної психології В»(1877). Характерний вже епіграф книги: В«Я хочу звести все навчання на психологічну грунт В».
Зв'язок психології з педагогікою означала вихід психології в прикладні області. Інший такою областю стала промислова практика. У 80-х рр.. XIX в. у зв'язку з розвитком капіталістичного виробництва в Росії з'являються роботи з ...
