Зазвичай їх буває 5-10, і всі вони найбільш точно відображають суттєві характеристики конкретної особистості.
Риси менш узагальнені, не настільки стійкі і помітні, називають вторинними диспозиціями. До них, наприклад, можна віднести індивідуальні переваги в одязі, їжі, звички, зумовлені ситуацією характеристики.
Оллпорт не вважав, що особистість - це набір не пов'язаних один з одним диспозицій. Навпаки, він підкреслював, що особистість являє собою їх єдність і інтеграцію, що існує якийсь принцип, що організує установки, мотиви, відчуття, схильності в єдине ціле. Він назвав це В«проприума, який охоплює всі аспекти особистості, сприяє формуванню почуття внутрішньої єдності В». Проприум як внутрішню єдність формується поступово, з дитинства аж до зрілості, проходячи ряд етапів:
1. Насамперед необхідне відчуття свого тіла; протягом першого року життя немовлята починають усвідомлювати свої тілесні відчуття і відрізняти себе від інших предметів - так формується В«тілесна самістьВ».
2. Виникає самоідентичність: дитина опановує мову і, вивчивши своє ім'я, починає осягати, що залишається одним і тим же людиною, незважаючи на всі зміни в його зростанні і у взаємодіях із зовнішнім світом, усвідомлює незмінність свого Я незалежно від змін, що відбуваються.
3. Формується самоповагу як гордість за себе, коли дитина виконує щось самостійно (у віці 3-4 років).
4. Розширення самості, коли у віці 4-6 років дитина починає усвідомлювати, що йому належить не тільки власне фізичне тіло, а й значимі елементи навколишнього світу, включаючи і людей (формується почуття приналежності - В«моєВ»: мій дім, моя мама, моя сестра.
5. З 5-6 років починає розвиватися п'ята форма проприума, коли дитина усвідомлює, чого від нього очікують батьки, вихователі, інші люди і яким вони хочуть його бачити, коли формується В«образ себеВ», дитина починає розуміти різницю між В«Я - хороший В»іВ« Я - поганий В».
6. З 6 до 12 років складається розуміння того, що він здатний знаходити раціональні рішення життєвих проблем і ефективно справлятися з вимогами реальності, раціонально керуючи самим собою.
7. У підлітковому віці людина починає вибирати життєві цілі, планувати своє майбутнє, і в цьому сенсі він набуває почуття самості. Постановка перспективних цілей, наполегливість в пошуку шляхів вирішення поставлених завдань, відчуття того, що життя має сенс, - в цьому суть пропріатівного прагнення.
8. Пізнання самого себе, усвідомлення об'єктивного Я дозволяє людині вийти до узагальненого почуттю самості. Воно приходить лише в зрілості, коли всі аспекти Я сформувалися. p> Таким чином, особистість являє собою динамічну систему, що розвивається, що включає свої риси і мотивацію, об'єднані в єдине ціле. Оллпорт висунув концепцію функціональної автономії мотивів, яка свідчить, що мотиви зрілої особистості не визначаються минулим, тобто причини, з яких доросла людина поводиться так чи іна...
