розмові здогадуватися, що ж саме за почуття стоїть за його словами. По-друге, почуття впевнений у собі людина виражає спонтанно, тобто в той момент, коли вони виникли. По-третє, впевнена людина говорить саме про ті почуття, які він відчуває. Він не прагне приховати або "пом'якшити" прояви своїх як позитивних, так і негативних почуттів;
В· експресивність і конгруентність поведінки та мови , що означає ясне прояв почуттів і відповідність між словами і невербальною поведінкою;
В· пряме і чесне вираження власної думки , без оглядки на оточуючих;
В· використання займенник "Я" в мові;
В· здатність без сорому вислуховувати похвалу на свою адресу. Їм не властиво самоприниження і недооцінка своїх сил і якостей;
В· здатність до імпровізації , тобто до спонтанного вираження почуттів і потреб.
Дана характеристика відповідає дітям дошкільного віку. Вони емоційні, спонтанні, експресивні, відкриті, веселі. Що ж відбувається з дорослішанням? Куди зникає природне і впевнену поведінку дитини? p> Щодо причин виникнення невпевненості в собі існує кілька взаємодоповнюючих пояснень. Найпростіше пояснення випливає з теорії "Навчання на моделях" Альберта Бандури. Відповідно до цієї теорією, новий репертуар навичок агресивного, впевненого або невпевненого поведінки виникає як результат наслідування - копіювання дитиною тих стереотипів поведінки, які він спостерігає навколо себе. Батьки, родичі, друзі служать "моделями" для копіювання. В результаті впевнена, агресивна або невпевнена в собі особистість виникає як якийсь "Зліпок" зразків поведінки, домінуючих в середовищі, навколишнього дитини.
Іншим, не менш популярним поясненням невпевненості можна вважати теорію "Вивченої безпорадності" Мартіна Селигмана. Він припустив, що на формування особистості дитини впливають не тільки "моделі", службовці для копіювання, а й реакція батьків, і ширше - усієї навколишньої соціальної середовища - на ту чи іншу поведінку дитини. Цей зворотний зв'язок дозволяє (або не дозволяє) дитині співвіднести різні стереотипи соціальної поведінки з різними реакціями соціального середовища. Характер зв'язку між зразками поведінки дитини і реакцією оточення (поведінкою батьків) визначає позитивне, здорове, або порушене розвиток дитини. У другому випадку може виникнути так звана "Вивчена безпорадність". p> Селігман визначає безпорадність як стан, що у ситуації, коли зовнішні події від нас не залежать, і ми нічого не можемо зробити, щоб їх запобігти або видозмінити. Відчуття безпорадності виникає тоді, коли зовнішні події протікають цілком незалежно від наших довільних дій (Об'єктивні умови безпорадності), або ж якщо нам здається, що вони протікають незалежно від нас (суб'єктивні умови). У результаті сполучення в часі активних довільних дій і неконтрольованих наслідків виникає сумний результат - втрачається мотивація до будь-яких д...
