их відносин) цілеспрямованих і усвідомлених зусиль. Практика показує, що досягнення корекційного ефекту в системі спеціальних занять в дитячому садку саме по собі не гарантує перенесення позитивних зрушень у реальну життєдіяльність дитини. Необхідною умовою закріплення досягнутого є активний вплив на близьких дитині дорослих з метою зміни їх позиції і ставлення до дитини, озброєння батьків адекватними способами комунікації.
друге, широке залучення батьків до здійснення спрямованого корекційного впливу на відхилення в психічному розвитку дитини обумовлено поки недостатнім рівнем розвитку системи психологічної служби, зокрема організованих форм психологічної корекції аномального дитини.
У контексті цієї проблеми нами було проведено вивчення сімей, діти яких відвідують дошкільні групи корекційної спрямованості (для дітей із затримкою психічного розвитку та для дітей з важкими порушеннями мови). Вивченням було охоплено 25 сімей. p> Мета вивчення - вироблення системи спрямованої роботи з батьками, залучення їх у різних формах в процес корекційного впливу в умовах спеціалізованого дошкільного закладу.
Мета визначала такі завдання дослідження:
• вивчення мікросоціальних умов виховання дітей з ЗПР і ОНР;
• визначення рівня батьківського мотивації щодо співпраці з корекційно-освітніми установами;
• вироблення методів диференційованої допомоги батькам, враховують рівні батьківського мотивації.
У результаті вивчення мікросоціальних умов виховання дітей з ЗПР був проведений аналіз факторів соціальної характеристики даних сімей, який відбивав такі параметри, як: рівень освіти батьків; загальний культурний рівень сім'ї; матеріальна забезпеченість; житлово-побутові умови; взаємини в сім'ї; наявність шкідливих звичок у батьків; стан здоров'я батьків. На основі аналізу перерахованих вище факторів були виділені три групи сімей (див. таблицю).
Поряд з вивченням соціально-психологічної характеристики сімей була вивчена батьківська мотивація в плані співпраці з дошкільним установою. Рівень батьківського мотивації визначався на підставі розробленої нами анкети і оцінювався за такими параметрами, як:
• адекватність оцінки батьками стану своєї дитини;
• готовність до повноцінного співробітництва з дошкільним установою в процесі корекційної роботи, розуміння її важливості та необхідності;
1. Оцінки соціально-психологічного статусу сімей
З 25 досліджених сімей тільки сім сімей (28%) були віднесені до групи В«оптимальнаВ». За факторами соціально-психологічної характеристики тут були наступні показники: вища і середня освіта у батьків, високий і задовільний культурний рівень, хороші матеріально-побутові умови, сприятливі відносини в сім'ї, наявність таких шкідливих звичок у батьків, як куріння. За станом здоров'я у даних сімей відзначені оптимальні показники.
Найбільш численною виявилася група сімей, оцінка ...
