Зміст
Введення
1. Оцінки соціально-психологічного статусу сімей
2. Результати дослідження батьківської мотивації
3. Варіативність позицій у співвідношенні соціального статусу і рівня батьківського мотивації
4. Можливі способи організації та зміст роботи з батьками в умовах корекційного дошкільного закладу
Бібліографічний список
В
Введення
Останнім часом все більшої значущості набуває положення Л. С. Виготського про те, що побудова та формування вищої психічної діяльності відбувається у процесі соціального розвитку дитини. Сім'я, як один і; найважливіших соціальних інститутів суспільства, робить величезний вплив не формування повноцінної особистості.
Поява в сім'ї дитини з якими-небудь відхиленнями у розвитку завжди пов'язане з емоційними переживаннями батьків і близьких родичів. Тому допомога такій сім'ї, перш за все, полягатиме в отриманні батьками об'єктивної інформації про особливості їхньої дитини. Такого роду інформацію краще всього отримувати у фахівців, регулярно спостерігають за дитиною. Період первинного звернення батьків до фахівців найчастіше відноситься до старшого дошкільного віку, який є кордоном між дошкільною дитинством і початком навчання. Вимоги батьків до дітей в цей час різко підвищуються, що не завжди відповідає адекватній оцінці здібностей і можливостей дитини.
Нерозуміння одним або обома батьками об'єктивного статусу психічного розвитку їхньої дитини або неприйняття рішення фахівців у цьому напрямку нерідко призводять до виникнення конфліктних ситуацій, що веде до необхідності всебічної консультації з метою отримання об'єктивної оцінки як можливостей дитини, так і власних виховних позицій.
Проблеми психологічного консультування сімей, які мають дітей з відхиленнями у розвитку, не знайшли поки широкого висвітлення в спеціальній літературі. Серед вітчизняних авторів провідне місце в розробці цієї проблеми належить Н.Л. Білопільської, в роботах якої визначені принципові підходи до організації та утримання консультування таких сімей.
Враховуючи, що значна частина дітей, що мають негрубі порушення в розвитку, відвідують дошкільні групи різної корекційної спрямованості, зокрема - групи для дітей з ЗПР і логопедичні, виникла необхідність розробки методичного забезпечення спрямованої роботи з батьками в спеціалізованому дошкільному закладі з метою залучення їх в процес корекційної роботи.
Активне залучення батьків до участі в корекційній роботі диктується двома обставинами.
перше, система відносин дитини з близькими дорослими, особливості спілкування, способи і форми спільної діяльності становлять найважливіший компонент соціальної ситуації розвитку дитини, визначають зону його найближчого розвитку. Повна реалізація цілей корекції досягається лише через зміна життєвих відносин дитини, що вимагає від дорослих (як активних В«БудівельниківВ» ц...
