парах)
- Отже, прочитайте ваші рядки до почутого музичному фрагменту. p> ("В синьому небі зірки блищать, в синьому морі хвилі хльостають ...)
- Яку музичну картину написав Н.А.Рімскій - Корсаков! Дивуєшся, невже це все може намалювати музика? p> - За допомогою чого композитору вдалося так точно зобразити цю картину? p> (при допомоги голосів, або тембрів музичних інструментів)
- Які музичні інструменти підкреслюють зображальність музичних образів? p> (- рокіт хвиль, що пливе по хвилях бочка - струнні,
- мерехтіння і блиск зірок - челеста
- похмура хмара - литаври, фаготи
- стогін і плач цариці - струнні, флейта).
- У кожній казці є диво. А в "Казці про царя Салтана" їх три. p> - Згадайте, які дива дарує чарівна Лебідь-птиця? p> (1 диво - "Білочка", 2 диво - "Богатирі", 3 диво - "Царівна - Лебідь ")
- Пограємо в композиторів. p> - Якщо б ви були композиторами, то яка була б у вас тема "Білочки"? На слайді виключіть зайве. p> - Який би ви склали тему "Богатирів"? p> - А тему "Царівни - Лебідь" ви написали б ....? p> - Тепер порівняємо свої припущення з музичним баченням героїв казки самого композитора Н.А.Рімского-Корсакова. Послухаємо, як звучать теми, і які музичні інструменти їх зображують? p> - Під час звучання музичного фрагмента зафіксуйте в таблиці те, що чуєте: дізнайтеся тему, який характер мелодії (пісенний, танцювальний або маршовий) і які інструменти звучать, виконуючи ці теми.
В· Вступ до 4 дії "Три дива" з опери "Казка про царя Салтана" Н.А.Рімскій - Корсаков - слухання
- Отже: "Білочка" - танцювальний характер, звучала флейта. p> - А хто помітив, яку пісенну мелодію взяв композитор, як ілюстрацію того, що "білка пісеньки співає да горішки все гризе"?
(виконаємо російську народну хороводную "Во саду чи на городі") - виконання
- "Богатирі" - маршовий характер, литаври, духові інструменти передали богатирську хода.
- "Царівна - Лебідь" - пісенний характер, скрипка, арфа, гобой. p> Отже: Як майстерно, точно композитор зобразив казкових героїв! Можна зробити висновок, що Н.А.Рімскій - Корсаков не тільки композитор, але і "музичний художник ". Згодні? p> - Спасибі, молодці, ви були уважними слухачами. p> - Будинки ви спробуєте зобразити фарбами те, що зобразив М.Римський- Корсаков музикою. Намалюйте малюнок до найбільш вам вподобаному фрагменту або музичної темі героїв "Три дива". І в презентації замість ілюстрацій знаменитих художників можуть виявитися ваші роботи.
4. Закріплення вивченого
- А тепер "Перевір себе"
1. Якого композитора називають музичним казкарем? p> 2. Дізнайся музичний фрагмент. p> Самоперевірка.
- Яку пісню, відому вам і співзвучну нашій темі, ви могли б згадати? p> - Як її потрібно виконувати? p> В· "Казки гуляють по світу "- виконання.
5. Підсумок уроку:
- Підводячи підсумок нашої зустрічі, мені дуже хотілося б знати, що нового ви дізналися? p> - Назвіть казку, у якої ми були сьогодні в гостях. p> - Ви сьогодні були уважними слухачами, хорошими виконавцями, спробували себе в ролі композиторів. Вдома ви спробуєте себе і в ролі художників (Намалюєте ілюстрації до музики). Я приготувала для вас музичний подарунок. p> В· "Казки гуляють по світу "- (відеофільм)
- Чи сподобався вам подарунок? - Отже, що про казки хочеться сказати? p> - Хочеться вигукнути: "Що за чудо ці казки!" p> - А тепер, оцініть свою роботу на уроці і поставте оцінку уроку в цілому. p> 6. Орг. момент:
- Музичне прощання
- Вихід під музику
2. Самоаналіз уроку музики. 4 клас
Тема уроку: "Що за чудо ці казки! "
Урок дан з програмою "Музика" Е.Д.Крітской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагина в 4 класі. У розділі "День, повний подій "це 2 урок, на якому йде поглиблення теми, де учні знайомляться з творчістю О.С.Пушкіна у взаємозв'язку з музикою російських композиторів, співзвучною ліричним віршам і казкам О.Пушкіна.
За типом урок - комбінований. При цьому враховувалися вікові особливості учнів, наявні уявлення і знання за програмою.
Програма передбачає формування в учнів здатності сприймати музику як мистецтво, виразне за своєю природою, уявлення про зв'язок музики з життям і з іншими видами мистецтва, знання виразних засобів музики і розуміння образотворчості в музиці.
На уроці вирішувалися такі завдання:
- Виховувати любов і інтерес до казкових творів у літературі і музиці;
- Ознайомити учнів з музикою російського композитора - казкаря Н.А. Римського-Корсакова ("Казка про царя Салтана ");
- Викликати емоційний відгук на музику Н.А. Римського-Корсакова;
- Розвивати творчі здібності і творчу активність учнів.
Для реалізації завдань уроку було проведено наступне:
- підібраний музичний, поетичний і образотворчий...
