матеріал для сприйняття, слухання і виконання, з опорою на можливості дітей;
- приготований роздатковий матеріал для роботи в парах і самостійної індивідуальної роботи;
- підготовлена ​​яскрава запам'ятовується презентація до уроку.
На уроці було раціонально виділено місце для усного опитування учнів (на етапі повторення пройденого матеріалу). Вивчення нового матеріалу займало в уроці основну частина, де сприйняття чергувалося з активним слуханням, виконанням творчого завдання ("Я - композитор"). Закріплення вивченого проводилося у формі виконання тестових завдань. А також, на уроці було відведено час для виконання учнями пісні і для підбиття підсумків роботи та самооцінки учнів. Всі етапи уроку були логічно пов'язані. Чітка структурованість змісту уроку дозволяє говорити про засвоєння досліджуваного матеріалу на достатньому рівні.
Засобом для перевірки розумової діяльності учнів під час слухання музики служило комп'ютерне забезпечення уроку, що в свою чергу, найменш затратно по часу, видовищно, добре запоминаемо дітьми.
Застосування ІКТ, професійне виконання музичних творів, "живе" виконання учнями і вчителем - все це активізує увагу та інтерес учнів на уроці музики.
Висока працездатність школярів протягом всього уроку досягалася за рахунок постійної зміни видів діяльності учнів.
Позитивно-емоційний настрій розташовував до "живого" спілкування дітей і вчителя. Похвала, схвалення з боку педагога підтримувало сприятливу психологічну атмосферу на уроці.
Поставлені завдання вдалося реалізувати успішно. Вдалося занурити учнів у творчу атмосферу, дати дітям знання і знайти емоційний відгук з боку учнів, що створює умова для розвитку творчої активності дітей.
