них відносин старших підлітківВ» є актуальною для дослідження. p align="justify"> Мета курсової роботи: вивчити міжособистісні відносини старших підлітків у класі.
Об'єктом дослідження є міжособистісні стосунки і спілкування.
Предмет дослідження - діти старшого підліткового віку (8 клас, Подойніцінская середня школа). p align="justify"> Завданнями дослідження є:
Дати визначення міжособистісних відносин.
Розкрити види міжособистісних відносин.
Розглянути психологічні особливості дітей старшого підліткового віку.
Провести і описати практичну роботу з вивчення міжособистісних відносин старших підлітків.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Підходи до міжособистісних відносин. Теоретичне вивчення міжособистісних відносин у зарубіжній та вітчизняній літературі
.1 Визначення міжособистісних відносин
У 1920-1930 роки відбувся розквіт соціальної психології, що з'ясовує закономірності міжособистісних відносин і стає провідним напрямком у США, Англії, Німеччини, Франції, Японії. У центрі уваги опинилася мала група. Згуртованість малих груп, стійкість їх структури проти впливають вил, ефективність діяльності групи залежно від її розміру, від стилю керівництва конфліктність особистості в групі чи незалежність її від групи, а також інші проблеми міжособистісних відносин - все це стало предметом експериментального дослідження і утворило спеціальний розділ соціальної психології - вивчення групової динаміки (1, 9).
В американській соціальній психології немає єдиної теоретичної основи для розуміння різних феноменів. Вони зводяться по суті до механічних залежностям: група тисне, а члени групи підпорядковуються груповому тиску; до одних група тягнеться, від інших же відштовхується або їх виштовхують; якщо число контактів усередині групи збільшується, то група згуртовується, якщо ж збільшується число її членів, то групові зв'язки рвуться.
Спадкоємці біхевіарізма готові бачити в будь-якій групі механічний агрегат зовні пов'язаних і взаємодіючих між собою індивідів. А чи означає це, що і в колективі теж? Тут відбувається методологічний вододіл між зарубіжної і нашої психологічною наукою. Досвід формування колективів, і насамперед досвід діяльності А.С.Макаренко став загальноприйнятим у радянській психології. У 60-ті роки йде інтенсивне вивчення соціально-психологічної проблематики життя колективів. Відмінності колективу від малої групи осмислювалися в площині соціальних побудов, але менше уваги їм приділяли у сфері дослідження, вивчає своєрідність механізмів міжособистісних взаємин у колективах в порівнянні з іншими групами. Серед американських соціал...
