ені з точки зору узгодження інтересів особистості, суспільства і держави і мінімізовані [1].
Стратегія управління та її складність у сфері освіти пов'язані з тим, що суспільство в цілому не знає, яким воно хоче бути, і, що, природно, освіта як підсистема суспільства теж не знає, яким воно має бути, щоб відповідати існуючому суспільству і його майбутнього стану [3]. Управління, позбавлене контролю, зворотного зв'язку, стає незрячим, втрачає або не знаходить орієнтирів.
У період дестабілізації існувала раніше цілісність порушується, і частини системи отримують більшу незалежність від цілого. Зараз кардинальним чином змінилася соціальна Середа, змінилися учасники та суб'єкти, зміст, форми і методи освіти.
Останнім часом з'явилася тенденція перенесення центру ваги фінансової відповідальності за систему загальної та професійної освіти на регіональний і муніципальний бюджети, самі освітні установи. Однак значна відмінність економічних і фінансових можливостей регіонів країни при такому розвитку подій може призвести до підриву принципів федералізму, руйнування єдиного освітнього простору Росії, подальшого зниження мобільності та доступу до освіти.
Крім того, подібна незалежність призводить до того, що з'являються окремі локальні зони внутрішньої активності, де відбувається процес самоорганізації. Ця тенденція призводить до руйнування вертикалі державного управління сферою освіти, перекрученого розуміння освітніми установами та органами управління в регіонах і муніципальних утвореннях академічних та фінансово-господарських свобод [1]. p> Руйнування вертикалі державного управління процесами в освіті неминуче призводить до подальшого роздержавлення галузі, збільшує небезпеку приватизаційних тенденцій.
За центром повинна зберегтися функція координування і взаємного пристосування частин. Таким чином, основні управлінські впливи центру полягають в організації системи, яка, природно, передбачає розмежування повноважень і встановлення відносин субординації. При встановленні субординації необхідно буде враховувати інтереси суб'єктів освіти.
Ефективність управління у сфері освіти полягає в злагодженому функціонуванні освітніх установ для надання якісної освіти в умовах реальної економіки шляхом реалізація ідеї безперервної освіти, розширення можливості вибору учнем траєкторії освіти в умовах зниженої мобільності.
Крім того, стратегія управління повинна бути спрямована на підвищення ефективності використання існуючої матеріально-технічної бази, підвищення ефективності використання наукового і педагогічного потенціалу освітніх установ високого рівня за рахунок інтеграційних процесів різних форм і видів, залучення додаткових фінансових потоків у сферу освіти, підвищення компенсаційних якостей сфери освіти і здатності протистояти наявним загрозам у сфері освіти, а також вдосконалення змісту освіти в освітніх установах усіх рівнів шляхом раціонального поєднання федерального, р...
