е було запам'ятати;
) приховування - завжди відносно, оскільки деяка інформація зберігається в нашій пам'яті на протязі усього життя, проте В«відтворитиВ» її без сторонньої допомоги ми вже не можемо. Тільки виникнення будь-яких подій, що нагадують необхідний факт, може викликати його відтворення в пам'яті. p align="justify"> Крім цього, пам'ять має якісними і кількісними характеристиками, такими як:
) тривалість - період часу, протягом якого пам'ять зберігає інформацію і витягує її в потрібний момент без стороннього втручання;
) точність - показник достовірності та деталізації згадуємо інформації;
) обсяг - кількість інформації, що запам'ятовується за одиницю часу;
) швидкість - швидкість, з якою інформація переходить зі стану В«створенняВ» в стан В«збереженняВ».
) готовність відтворення - швидкість, з якою необхідна інформація витягується з пам'яті.
Педагоги про особливості пам'яті дошкільників
Особливості характеристик залежать від особистості конкретної людини. Так досить уважний і копіткий людина буде володіти високою точністю, але швидкість його запам'ятовування буде низькою. У той час, як людина імпульсивна навпаки - запам'ятовувати буде швидко, а деталізувати інформацію буде значно важче. p align="justify"> З приводу пам'яті дітей - дошкільнят існує три думки. p align="justify"> Перше говорить про існування двох видів пам'яті у дітей - основна з яких фізіологічна складова, друга психологічна (або духовна). p align="justify"> Друга думка говорить, що пам'ять у дитини в ранньому віці досягає вищого рівня розвитку після чого активність різко знижується. p align="justify"> У третьому думці йдеться, що розвиток пам'яті у віці 10 років досягає свого апогею, і після цього поступово знижується.
Теорія будови пам'яті, що складається з чотирьох часових складових, була висловлена ​​П. П. Блонський. Перша складова - рухова (моторна) - це умовні рефлекси, які починаються з перших хвилин життя новонародженого. Друга складова - емоційна пам'ять дитини, заснована на запам'ятовуванні інформації і її засвоєнні, у вигляді емоцій. p align="justify"> У процесі формування свідомості і розвитку образності мислення дитини, пам'ять перетворюється в образну, де інформація зберігається у вигляді образів і понять. І пам'ять стає словесної по мірі того, як дитина вчиться спілкуватися. p align="justify"> Істоміна З.М. провела дослідження, яке присвячувалося розвитку пам'яті у дошкільнят, воно показало, що основна особливість процесів пам'яті в цей період - це процеси запам'ятовування, пригадування, які з мимовільних поступово переходять у навмисні і довільні. Це означає, що перед дошкільником встає свідома мета пригадати, запам'ятати, і...
