девіантною, від лат. deviatio. І існує проблема девіації не тільки сьогодні, вона була вчора і залишиться завтра, адже людству властиво відхилятися від осі свого розвитку. Досить згадати філософа XX століття Карла Ясперса з його В«віссю буттяВ» і концепцією історичного розвитку, за якою головними напрямними цього розвитку є коливання уздовж осі духовного буття людства духовності людей. p align="justify"> У психології та педагогіці, як і в медицині, діє мудрість: краще запобігти хворобі, ніж згодом займатися її лікуванням. Тому провідні педагоги і психологи протягом довгого часу шукають ознаки прояву девіантної поведінки ще в дитинстві. Ознаки ці в цілому носять визначення важковиховуваних. Так, Людмила Маленкова, доцент кафедри педагогіки МДПУ, кандидат педагогічних наук, приводить в приклад семінар вчителів, вихователів, заступників директорів, де на питання про ознаки відхилень у поведінці було дано близько 500 варіантів відповіді! У цьому розмаїтті полягає перша трудність вирішення проблеми девіантної поведінки. Для виявлення другий труднощі можна знову звернутися до Л. Маленкова:
В«Провели такий експеримент. Вчителям, які працюють в одному класі, дали список класу і просили відзначити учнів, яких вони вважають важкими. І практично в кожному класі отримали таку картину. Один вчитель відзначає двох, другий - чотирьох (причому названі кандидатури найчастіше не збігалися), третій - п'ятьох (але інших!). Деякі взагалі казали: В«Та тут немає жодного важкого. Тут всі нормальні діти. З ними можна працювати В». А одна, вчителька сказала: В«Так хоч усіх відзначайте, мавпятник якийсь, а не клас! Всі важкі! В». p align="justify"> Експеримент допоміг визначити, що друга труднощі в питанні про девіантну поведінку - це суб'єктивність сприйняття і розуміння явища різними вчителями.
Але не будемо забувати про те, що в центрі цього явища коштує дитина. Саме звучання слова В«дитинаВ» підкреслює його слабкість, вразливість, незахищеність від негативного впливу навколишнього середовища. У тому числі і соціальної. Якщо поведінка дитини не відповідає прийнятим нормам, тут є не тільки його вина. У книзі відомого російського вченого-Девиантология Ю.А. Клейберг зустрічається думка про те, що В«девіантна поведінка виникає у людини не ізольовано, а в процесі комунікації з іншими людьмиВ». Виходить, що дитина В«навчаєтьсяВ» йому у оточуючих його людей. І ясно, чому дитині може бути дуже важко чути негативну оцінку від цих самих В«оточуючих людейВ». Коли перед дитиною виникає таке протиріччя (не без допомоги нас, дорослих), в голові його спочатку народжується плутанина, при педагогічної занедбаності або неправильному втручанні плутанина може перерости в недовіру до суспільства і навіть озлобленості. Виходить замкнуте коло, який з часом тільки розширюється і рано чи пізно здатний призвести до найтяжчих форм девіантної поведінки, таким як злочинність, алкоголізм, наркотизм, проституція. Вихо...
