- до сюжетів, відбиваючим суспільно-політичні події.
У 1 класі велике місце в грі відводиться школі - діти вчать ляльок, одне одного. У 3 класі гри зі шкільної тематикою зникають. У дітей 1, 2 класів тривають ігри, пов'язані з життям родини. У гру вводиться імпровізація. У молодших школярів широко представлені індивідуальні ігри, а також невеликими групами - по 2-3 людини. Поширені ритмічні гри, гри в театр. Велике місце в 3 класі починають займати ігри з правилами без сюжету і спортивні ігри. Чим старше діти, тим все більше місце займає в грі змагання. Воно розвиває у дітей вміння діяти в колективі, боротися за честь класу.
У молодшому шкільному віці відбувається також перехід від ігор плані зовнішніх дій - до ігор у плані уяви, в розумі. p> Так, діти можуть здійснювати космічні подорожі, не виробляючи при цьому зовнішніх дій. Тобто складається вже ідеальна гра, гра уяви. p> Таким чином, можна сказати, що гра в молодшому шкільному віці продовжує займати велике місце. p> Гра та навчання - це дві різні діяльності, між ними є значні якісні відмінності. Справедливо помічено ще Н.К. Крупської, що В«школа відводить замало місця грі, відразу нав'язуючи дитині підхід до будь-якої діяльності методами дорослої людини. Вона недооцінює організаційну роль гри. Перехід від гри до серйозних занять занадто різкий, між вільною грою і регламентованими шкільними заняттями виходить нічим не заповнений розрив. Тут потрібні перехідні форми В». В якості таких і виступають дидактичні гри. К.Д. Ушинський підкреслював, що навчання у формі гри може і повинно бути цікавим, цікавим, але ніколи - не розважає.
Зі сказаного випливає, що не можна недооцінювати значення гри для дітей шкільного віку. Завдання педагога - зробити плавним, адекватним перехід дітей від ігрової діяльності - до навчальної. p> Склад групи
1 Лушнікова Марина Володимирівна
2 Плаксина Любов Сергіївна
3 Гуляєва Оксана Валентинівна
4 Синельникова Олена Миколаївна
5 Ягодкіна Катерина Михайлівна
6 Слінючева Людмила Миколаївна
План роботи
1. Теоретична підготовка.
Підбір і вивчення літератури з даної теми.
2. Практична реалізація.
Проведення та аналіз уроків (уроки у формі гри, уроки з ігровими моментами).
3. Виступи по темі:
