атистики з 1992 р.
Головним джерелом інформації про державні установи освіти залишається державна статистична звітність, яка надається раз на рік. Програма звітності містить: відомості про чисельність, склад і рух навчаються, професійній підготовці педагогів і тривалості педагогічної роботи; дані про матеріального забезпечення і фінансові показники діяльності навчальних закладів. p align="justify"> У курсовій роботі представлені теоретична і практична частини. У теоретичній частині описується сутність, види, особливості освіти. У практичній частині показана динаміка і аналіз освітньої діяльності в Кемеровській області. p align="justify"> Мета курсової роботи полягає у визначенні головних напрямків розвитку та особливостей ринку послуг освіти як важливої вЂ‹вЂ‹сфери освіти Кемеровській області.
У розвиток цієї мети можна виділити наступне коло завдань:
. Уточнити визначення "освіта", "ринок послуг освіти" з урахуванням, насамперед, особливостей реформованої економіки;
. Визначити види освіти з урахуванням правового регулювання Кемеровським законодавством;
. Розглянути освіта як елемент ринку послуг освіти; провести детальний аналіз у різних сферах освіти, зокрема, по Кемеровській області. p align="justify"> У відповідності з поставленою метою, об'єктом дослідження є Кемеровський ринок послуг освіти і механізм його державного регулювання.
Предметом дослідження є сукупність суспільних відносин, що складаються між суб'єктами ринку послуг освіти в умовах трансформованою кемеровській економіки.
Інформаційною базою роботи послужили законодавчі та нормативно-правові документи Кемеровської області.
Глава 1. Статистика освіти
.1 Основні поняття статистики освіти
Освіта - це процес розвитку особистості, який здійснюється як сторонніми педагогами, так і особистістю самостійно. У процесі освіти людина опановує соціально значущим досвідом людства шляхом отримання знань, умінь і навичок. Основний шлях освіти - навчання. p align="justify"> Існуючий ринок послуг освіти, як у Росії, так і за кордоном, особливо шкільного, спрямований в основному на автоматичне заучування як би нізвідки з'явилися законів, правил, літературних творів, ніяк не роз'яснюється в діалектиці, у розвитку і в їх зв'язку з умовами життя на момент виникнення. p align="justify"> З іншого боку, ці знання зовсім відірвані від сьогоднішніх завдань розвитку суспільства. Все це виховує в людях схоластичне ставлення до дійсності, нерозуміння взаємозв'язку між окремими явищами однієї і тим більше декількох різнорідних сторін життя, виробляє в учнів стійку нелюбов до науки і абсолютне невміння докласти отримані знання до сьогоднішньої практичної життя. p align="justify"> Тим часом, ...
