p> (Клубочок покотився до мольбертів.) Малювати будемо Бабу-Ягу.
Подумайте який настрій буде у вашій Баби-Яги!
Починаємо малювати,
Починаємо чаклувати ...
На всіх нас без сумніву,
Впливає настрій.
Хто веселиться ...
Хто сумує ...
Хто злякався ...
Хто сердитий ...
- Хлопці, може бути, ми пошлемо Бабі-Язі її портрети, адреса є ...
Наприкінці малювання з'ясовую у дітей, чому вони зобразили ту чи іншу Бабу-Ягу (за відповідями дітей можна судити про їх ставлення до злостивості, ворожості і доброті).
3.Окончаніе заняття
Баба-Яга надіслала касету - хоче нас повеселити!
Звучить музика (частівки Бабок-Ежек з мультфільму "Летючий корабель ").
Діти можуть підспівувати, кружляти в хороводі.
"Розтягни хутра гармошка!
Ех, грай - наяривал!
Співай частівки, Бабка-Йожка,
Співай - не розмовляй! "...
Хлопці, ви в групі портрети свої намалюйте - і ми всі надішлемо.
2. Конспект заняття в початковій школі
Урок риторики в 1-му класі: "Міміка і жести"
Мета:
1. Ознайомити дітей з несловесними засобами спілкування - мімікою і жестами; доречно використовувати міміку і жести залежно від ситуацій;
2. Розвивати зв'язну усне мовлення, творчість, логічне мислення.
3. Виховувати добрі ставлення один до одного, вчити слухати, спілкуватися.
Обладнання: плакат з малюнком дівчинки, кульки, малюнки-схеми
I. Організаційний момент. Повідомлення теми та мети уроку. p> - Чи можемо ми "говорити" без слів?
- Так, іноді можна сказати і без слів.
- Сьогодні ви дізнаєтеся нове про усного мовлення, про так званих помічниках слова.
Ваше завдання: бути уважними, активними, давати повні відповіді на питання, трохи бути артистами.
II. Дихальна гімнастика.
1. Почнемо роботу з розминки язичка. p> а) вправа "Колечко";
б) вправа "Хоботок";
в) вправа "прокол щоку".
2. Вправи, що розвивають дихання
а) Уявіть, що ви прийшли в квітковий магазин і відчули чудовий аромат квітів.
- Зробіть глибокий вдих - видих.
б) Уявіть, що перед вами 3 свічки. p> - Зробіть глибокий вдих, злегка надійти щічки, задуйте свічки трьома порціями повітря.
в) - Вдих. На видиху промовте: "Пливли по небу хмаринки. Хмаринок чотири штучки:
Від першої до третьої люди, четверта була Верблюдик ".
3. Вправи орфоепічного характеру.
а) Вимовте з різною інтонацією дані слова: каталог, діалог,
- перерахування,
- подиву,
- захоплення.
III. Повторення.
- Чого вчить риторика?
- Від чого це залежить?
- Для чого людям потрібна мова?
- Сьогодні в гості до нас на урок прийшла дівчинка. (Плакат) А звати цю дівчинку Мова.
- А яка буває мова? Коли вживаємо усне мовлення? Коли письмову?
- Яку мова люди стали використовувати раніше: усну або письмову? Чому? p> - Відгадування загадок. (Один учень читає: всі відгадують)
- Яку форму мови використовували хлопці, які читали загадки? А інші?
У дівчинки в руці кульки. Перевернемо одна кулька. p> - Що ви бачите? (Написано "слово" )
- А що може зробити слово? (Засмутити, розсмішити, образити)
- Коли слово веселить? Коли засмучує? p> - Як розумієте прислів'я "Слово не горобець, вилетить - не впіймаєш "
- Який можна зробити висновок? (Думай, а потім говори). p> 2 кулька зі словом "гучність"
- Що таке? (Особливість усного мовлення)
- Якою може бути мова? (Гучної, тихою, нормальної)
- Від чого це залежить? (Від ситуації)
- Коли слід говорити тихо? Голосно? p> - А як треба говорити на уроці і на перервах?
Висновок: Коли ж мова звучить тихіше, голосніше?
3 кульку зі словом "темп"
- Що таке темп?
На дошці скоромовка і чистоговорки:
Ба-бо-би-на дворі стоять стовпи.
Прогавила ворона вороненка.
Ша-ша-ша-мама миє малюка
- Читання.
- Чим вони відрізняються один від одного?
- Навіщо заучують чистоговорки та скоромовки?
Висновок: Розказати скоромовку
Найважче, ніж влізти на гірку.
Але без цих маленьких дивовижних віршів мова наша буде бідна.
4 кулька зі словом "тембр"
- Що таке тембр? (Особливість усного мовлення)
- Що під цим розуміємо? (У кожної людини своя забарвлення голоси)
Висновок: Усне мовлення кожної людини неповторна, має своє забарвлення і дозволяє відрізняти її від мови інш...
