их людей.
5 кульку з " ввічливими словами "
- Прочитайте ці слова.
- Які це слова? Як вони називаються? (Слова ввічливості)
- Коли ви їх вживаєте? У яких ситуаціях? p> Висновок: Будете частіше вживати ввічливі слова і до вас будуть ставитися привітно.
IV. Новий матеріал.
1. - А чи можемо ми з вами говорити без слів? (Припущення дітей)
- Розгляньте малюнки - схеми. Особа теж вміє говорити. p> - Визначте, які почуття, який настрій висловлює кожен малюнок?
Радість здивування смуток злість сльози
(Малюнки-схеми в підручнику)
- Вираз обличчя-добре, зле, здивоване, сумне, радісне називається мімікою.
(Відкриваємо ще одна кулька "міміка")
2. Робота за підручником.
- Я хочу познайомити вас з одним маленьким курчам. (Розповісти казку без жестів і міміки)
- Чи змогли ви уявити собі курчати, маму, кота, півня, жабу? p> - Які вони були?
- Зараз ми ще раз прочитаємо цю казку і покажемо, який був курча, кіт, курка.
(Показати жестами)
- Що допомогло нам побачити якими були наші герої? (Руки)
Висновок: Рух рук, пальців, голови - це жести.
Жести і міміка допомагають нам виразити думки, іноді здатні замінити цілі слова.
(Відкриваємо ще одна кулька "жести")
V. Закріплення.
1. За моїми жестам визначте, що я від вас хочу:
Руки вгору - (встати)
Руки вниз - (сідайте)
2. Перед вами на партах малюнки-схеми; підійміть ті, які будуть відповідати моєї міміці. p> - Ви добре написали контрольну роботу. Яке у мене буде вираз обличчя?
- Розбудувалася, що багато хто не приготували домашню роботу.
Яке у мене буде вираз обличчя?
3. Зобразіть ви мімікою і жестами дані ситуації. p> - Тільки в ліс ви увійшли, з'явилися комарі.
- Зобразіть людини, у якого тиснуть черевики
- Зобразіть людини, який невдало копнув цегла
- Зобразіть дитини, яка їсть несмачну кашу.
4. Робота в групах. p> (Група зображує мімікою і жестами дану ситуацію, а інші повинні відгадати): зобразити телефон; на риболовлі; заблукали в лісі; вигнати з дачі козу .
5. Робота за підручником. p> "Історія з Чебурашкою" - намалюйте потрібний символ.
6. За допомогою всіх особливостей усного мовлення прочитати вірші:
"Йде коза рогата"
"Кислі вірші"
"Воробушки і лось"
VI. Узагальнення.
- Про які помічниках "слова" ви дізналися?
- Що таке міміка?
- Жести?
VII. Оцінювання. Домашнє завдання.
3. Конспект заняття в середній ланці
Розвивальне адаптационное заняття
Мета: профілактика проблем адаптації в середній ланці.
Завдання:
1. формування уявлень про новий соціальний статус п'ятикласника;
2. формування уявлень про попередньому прогнозуванні свого майбутнього;
3. зняття тривожності з приводу переходу з початкової ланки в середню.
Матеріали до заняття:
1. Подорожні листи на кожного учня. p> 2. Заготовки букв з кольорового паперу. p> 3. Виставка підручників для 5-х класів з різними програмами.
4. Конверти із заздалегідь приготованими питаннями.
5. Заготовки відмінностей навчання в середньому ланці.
6. Магнітофон з записом спокійної музики. p> 7. Фотоапарат. p> Вступна частину. Запрошення в дорогу.
Привітання. Сьогоднішню нашу зустріч я хочу почати з пісенного тексту К. Ібряева "Шкільний корабель "(якщо є запис пісні, то можна прослухати і не декламувати текст напам'ять).
Чим краще ви підготуєтеся до подорожі, тим вдаліше буде дорога. Для цього треба вирішити, що ми візьмемо з собою в дорогу, що має бути в учнів 5 класу, щоб їм жилося цікаво і весело.
Підготовці до подорожі буде присвячено кілька занять.
Кожному учневі видається подорожній лист.
На цьому листі ми будемо записувати все те, що нам знадобиться в дорозі. Я попрошу оформляти подорожній лист акуратно і зберегти його до початку навчання в 5 класі. p> Оформлення подорожнього листа.
Самостійно запишіть прізвище, ім'я, клас.
Прізвище. p> Ім'я. p> Клас. p> Маршрут (поки нічого не записуємо).
А зараз я попрошу вас виконати наступне завдання:
психолог читає загадки, а діти записують відповіді в подорожні листи, причому записувати треба тільки початкові букви відповідей. У вас повинно вийти 5 букв. Букви записуємо в рядок під словом МАРШРУТ. Якщо сумніваєтеся...
