ктами фізичного розвитку, так і з різними несприятливими факторами і стресами, які впливають на психіку і пов'язаними з соціальними умовами. [5]
Основною умовою нормального психосоціального розвитку (крім здорової нервової системи) визнається спокійна і доброзичлива обстановка, створювана завдяки постійній присутності батьків або заміщають їх осіб, які уважно відносяться до емоційних потреб дитини, розмовляють і грають з ним, підтримують дисципліну, здійснюють необхідне спостереження і забезпечують матеріальними засобами, необхідними родині. Підкреслюється, що в той же час слід надавати дитині більше самостійності і незалежності, давати йому можливість спілкуватися з іншими дітьми і дорослими поза домом і забезпечувати відповідні умови для навчання. В«Багато дітей не мають таких умовВ», - констатується в доповіді. [5]
Експерти ВООЗ на основі аналізу результатів численних досліджень у різних країнах переконливо показали, що порушення психічного здоров'я набагато частіше відзначаються у дітей, які страждають від недостатнього спілкування з дорослими і їх ворожого ставлення, а також у дітей, які ростуть в умовах сімейного розладу. Ці ж дослідження виявили, що порушення психічного здоров'я в дитинстві мають дві важливі характерні риси:
В· по-перше, вони являють собою лише кількісні відхилення від нормального процесу психічного розвитку;
В· по-друге, багато їх прояви можна розглядати як реакцію на специфічні ситуації. Так, діти часто відчувають серйозні труднощі в одній ситуації, але успішно справляються з іншими ситуаціями. Наприклад, у них можуть спостерігатися порушення поведінки в дитячому саду, а вдома вони ведуть себе нормально, чи навпаки. [5]
У більшості дітей в ті чи інші періоди під впливом певних ситуацій можуть з'явитися порушення емоційної сфери чи поведінки. Наприклад, можуть виникнути безпричинні страхи, порушення сну, порушення, пов'язані з прийомами їжі і пр. зазвичай ці порушення носять тимчасових характер. У деяких же дітей вони проявляються частина, наполегливо і призводять до соціальної дезадаптації. Такі стани можуть бути визначені як психічні розлади.
У психологічну літературу поняття психічного здоров'я стало входити порівняно недавно. Майже у всіх психологічний словниках термін В«психічне здоров'яВ» відсутня. Лише в словнику під редакцією А. В. Петровського та М. Г. Ярошевського [16] зроблена спроба визначити це поняття з точки зору психології. Психологічне здоров'я розглядається в словнику як стан душевного благополуччя, що характеризується відсутністю хворобливих психічний явищ і забезпечує адекватну умовам навколишньої дійсності регуляцію поведінки та діяльності.
У ряді психологічних робіт психічне здоров'я співвідноситься з переживанням психологічного комфорту і психологічного дискомфорту. Психологічний дискомфорт виникає в результаті фрустрації потреб дитини, що приводить до депривації. [15]
Дуже перспективним є підхід до проблеми психічного здоров'я з точки зору повноти, багатства розвитку особистості. Так, у всіх роботах А. Маслоу писав головним чином про дві складові психічного здоров'я. Це, по-перше, прагнення людей бути В«всім, чим вони можутьВ», розвивати весь свій потенціал через самоактуалізацію. Необхідна умова самоактуализацию, на його думку, - знаходження людиною вірного уявлення самого себе. Для цього потрібно прислухатися до В«голосу імпульсуВ», оскільки В«більшість з нас частіше прислухаються не до самих себе, а до голосу тата, мами, до голосу державного устрою, вищестоящих осіб, влади, традицій і т.д. В»І друга складова психічного здоров'я - прагнення до гуманістичних цінностей. Маслоу вважав, що самоактуализирующейся особистості притаманні такі якості, як прийняття інших, автономія, спонтанність, чутливість до прекрасного, почуття гумору, альтруїзм, бажання покращити людство, схильність до творчості [15].
Психологічний аспект психічного здоров'я якраз і передбачає увагу до внутрішнього світу дитини: до його впевненості чи невпевненості в собі, у своїх силах, розуміння ним своїх власних здібностей, інтересів; його відношенню до людей, навколишньому світу, що відбувається суспільних подій, до життя як такого і пр. [1]
1.2. Сім'я як джерело психічного здоров'я дитини.
Дошкільний вік як ніякий інший характеризується найсильнішою залежністю від дорослого, і проходження того етапу становлення особистості багато в чому визначається тим, як складаються відносини дитини з дорослим. Самі дорослі не завжди розуміють, яких чином їх особистісні якості стають надбанням дітей, як своєрідно, відповідно специфіці дитячого віку вони інтерпретуються, яке значення набувають для дитини. [14]
Усвідомлена або неусвідомлена батьківська і педагогічна авторитарність породжує у дошкільнят дефіцит неординарності, почуття власної гідності, невпевненість у собі і багато інших якості, що у...
