проблеми позакласної роботи з іноземної мови в середній школі.
2. Описати цілі, завдання, форми і види позакласної роботи з англійської мови.
. Розробити цикл позакласних заходів, що сприяють прищеплювання інтересу учнів до вивчення англійської мови
Виходячи з мети і завдань, нами була висунута гіпотеза:
Ми припускаємо, що проведення позакласної роботи сприятиме прищеплювання інтересу до вивчення англійської мови, якщо:
а) враховуються
В· вікові та інтелектуальні можливості учнів;
В· рівень їх мовної підготовки;
В· інтереси та побажання школярів;
б) використовуються різноманітні форми проведення позакласних заходів з англійської мови.
Практична значущість роботи полягає в тому, що нами підготовлені розробки позакласних заходів з англійської мови для учнів 11-12 років (5 клас загальноосвітньому школи).
Для вирішення поставлених завдань використовувалися методи:
В· вивчення теоретичних джерел з досліджуваної проблеми;
В· вивчення шкільної документації: план навчально-виховної роботи школи, вчителя англійської мови;
В· бесіда з учителем;
В· анкетування.
Глава 1. Теоретичні основи позакласної роботи як одного з факторів прищеплення інтересу до вивчення англійської мови
.1 Роль і значення позакласної роботи в прищепленні інтересу до вивчення англійської мови
Позакласна робота з англійської мови в єдності з обов'язковим курсом створює умови для більш повного здійснення практичних, виховних, загальноосвітніх і розвиваючих цілей навчання. Питаннями організації позакласної роботи з іноземної мови займалися і займаються багато фахівців у галузі методики викладання іноземних мов. Вивчаючи літературу з даної проблеми, ми дійшли висновку, що найбільш повно розкрита ця проблема Г. В. Рогова. Вона зазначає, що В«позакласна робота сприяє розширенню сфери застосування навичок і умінь, придбаних в обов'язковому курсі і розширенню мовного середовищаВ» [16]. Рогова Г. В. стверджує, що, якщо позакласна робота супроводжує весь курс навчання англійської мови в школі, то вона успішно підтримує так звану близьку мотивацію, так як в кожній точці навчального процесу створюються умови для застосування набутих знань, умінь і навичок, що в свою чергу, забезпечує стійке позитивне ставлення до навчання.
