align="justify"> Рогова Г.В. переконана в тому, що комфортна обстановка позакласних заходів, побудованих на добровільних засадах, вільних від прямолінійного дидактизму, стимулює розвиток ініціативи школяра, його здібностей, зняттю усіляких психологічних бар'єрів і комплексів, що заважають самовираження; кожен хоче і може себе проявити. В«Тому участь в позакласній роботі сприяє розкріпаченню та розвитку особистості школяра, зокрема таких його якостей, як активність, цілеспрямованість, колективізм і що випливає з останнього почуттяВ« залежною відповідальності В»[16]. До того ж, на думку Роговий Г.В. та інших методистів, позакласна робота допомагає виявити задатки та інтереси і тим самим може вплинути на вибір якщо не майбутньої професії, то, принаймні, спрямування; тому поряд з факультативними заняттями позакласна робота виконує профорієнтаційну роль і прищеплює інтерес до вивчення іноземної мови. p align="justify"> Крім того, Рогова Г.В. звертає увагу на те, що важливе значення має і той факт, що позакласна робота з англійської мови сприяє розумної організації дозвілля учнів, напряму їх інтелектуальної та емоційної енергії в потрібне русло, яке приносить користь собі і суспільству.
У своїх дослідженнях вона визначає основні положення позакласної роботи. На її думку, в основі позакласної роботи лежить самоврядування школярів. Саме вони є суб'єктами позакласної роботи: вона проводиться ними заради них самих. Їх бажання і інтереси є визначальними при виборі форм і змісту позакласної роботи. p align="justify"> Г. В. Рогова вважає, що організаторам позакласної роботи слід мати на увазі, що самоврядування школярів носить регульований характер і це визначається особливою роллю вчителя. Учитель, на її глибоке переконання, приваблює учнів до прийняття рішень, стимулює розвиток громадської думки, самостійності, спирається в усьому на органи самоврядування, прислухається до критичних зауважень учнів. p align="justify"> У завдання вчителя входить також формування смаку учнів, вироблення у них певних естетичних критеріїв. При обговоренні пропозицій, що виходять від учнів, вчитель підводить їх на практиці до ідеї єдності форми і змісту. p align="justify"> В позакласній роботі, вважають і інші методисти, вчителю надаються також великі можливості в залученні уваги до самої мовної матерії. Вони звертають увагу педагогів на те, що справа вчителя - зародити до неї інтерес, привертаючи увагу учнів до способів вираження думок, до точності, стислості, афористичності. p align="justify"> Дуже важлива змістовна основа позакласної роботи. Як вважав Л.С.Виготський В«тільки те навчання в дитячому віці добре, яке забігає вперед розвитку і веде розвиток за собоюВ» [16]. Це насамперед стосується позакласної роботи, так як матеріал для її проведення має бути цікавий і може перевищувати труднощі навчального матеріалу обов'язкового курсу. p align="justify"> Г.В. Рогова загострює увагу на тому, що позаурочна робота виховує колекти...
