обливості зв'язків між підготовчої, основної та завершальної фазами дії. В одних випадках можна починати розучування з основної частини, в інших - з підготовчої. Іноді ж доцільно в першу чергу вивчити завершальну фазу. p align="justify"> Особливості навчання рухових дій істотно залежать також від специфік і проявляються в них фізичних якостей і необхідного рівня їх прояву. Якщо предметом навчання є руху, що вимагають відносно невисоких і стандартних проявів фізичних якостей, то проблема використання підготовчих вправ для попереднього розвитку фізичних якостей практично нерідко відпадає. Домінуюче місце в процесі навчання тут можуть займати методи стандартно-повторного вправи, за допомогою яких рухові навички легко доводяться до потрібного ступеня автоматизації. По-іншому йде справа, коли навчання націлене на досягнення високої майстерності у діях, що вимагають граничних проявів сили, швидкості або інших фізичних якостей. Процес навчання таким діям особливо тісно пов'язаний з вихованням відповідних фізичних якостей. Тут необхідні розгорнута система підготовчих вправ і різноманітні методи їх застосування. Рухові навички при цьому не повинні доводитися до стану крайньої стереотипності; вони формуються, удосконалюються і видозмінюються залежно від ступеня розвитку фізичних якостей, а на певних етапах - і оновлюються з переходом на нові форми техніки рухів. Цикл навчання в таких випадках поетапно повторюється на новій основі. На стадії спортивної майстерності відбувається безперервний пошук все нових, більш досконалих, форм техніки рухів. Процес навчання стає справді творчим. p align="justify"> Є рухові дії, при навчанні яким необхідно забезпечувати особливо широкий діапазон варіативності, В«рухливостіВ» рухових навичок. Це, перш за все дії, що входять до складу спортивних ігор і єдиноборств (боротьба, бокс, фехтування, футбол). Однією з найважливіших проблем методики навчання таких дій є дотримання оптимальних співвідношень між факторами, що приводять до закріплення рухових навичок, і факторами, що збільшують їх доцільну мінливість в умовах постійної зміни обстановки діяльності. Процес навчання тут має особливо органічно з'єднуватися з вихованням координаційних і пов'язаних з ними здібностей. p align="justify"> Мета курсової роботи: вивчити методи рухових дій.
Завдання курсової роботи:
розглянути основні поняття і терміни методики
вивчити загальні вимоги до методики
охарактеризувати класифікацію методів навчання
розкрити основні характеристики методів навчання
Практична значимість: матеріали даної курсової роботи можуть використовувати керівники фізичного виховання в дошкільних, шкільних закладах, а так само студенти факультету фізичної культури при підготовці до занять.
1. Про АГАЛЬНІ <...
