Курсова робота
МЕТОДИ навчання рухових дій
Зміст
Введення
. Основні поняття і терміни методики навчання рухових дій
. Загальні вимоги до методики навчання рухових дій
. Класифікація методів навчання рухових дій
. Основна характеристика методів навчання рухових дій
.1 Практичні методи
.2 Методи використання слова
.3 Методи наочного сприйняття
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Актуальність курсової роботи. Навчаючи в процесі фізичного виховання, переслідують освітні завдання, які полягають у тому, щоб сформувати і довести до певного ступеня досконалості необхідні рухові вміння, навички та пов'язані з ними знання. При цьому основним предметом навчання (тобто тим, чого навчають) є раціональні рухові дії, що містять систему взаємопов'язаних рухів. Особливості рухових дій і закономірності формування рухових умінь і навичок багато в чому зумовлюють дидактичні особливості фізичного виховання. p align="justify"> Руховим діям навчають, вирішуючи різні конкретні завдання. У більшості випадків вони зводяться до наступних:
забезпечити В«початкову школу рухівВ», тобто навчити керувати відносно простими рухами в основних ланках рухового апарату, створивши тим самим вихідну базу для більш складних форм рухової діяльності;
навчити діям, які будуть використовуватися як В«підводятьВ» вправи або як засоби виборчого впливу на розвиток окремих фізичних якостей, здібностей;
сформувати і довести до необхідного ступеня досконалості основні рухові вміння та навички, необхідні в повсякденному житті, у трудовій, спортивній та інших сферах діяльності.
Залежно від характеру цих завдань і особливостей досліджуваних рухових дій процес навчання набуває ряд особливостей. Ясно, що реалізація різних за труднощі завдань пов'язана з неоднаковими витратами часу. Методи та особливості побудови процесу навчання залежать, зокрема, від структурної складності формованих дій. Вона ж визначається, по-перше, числом рухів і фаз, що складають дану дію, по-друге, вимогами до точності рухів у просторі, в часі і за величиною зусиль, по-третє, особливостями координації рухів в кожній фазі і в цілому, простотою або складністю ритмічної структури рухової дії: по-четверте, ступенем участі вроджених і набутих автоматизмів у даному руховому акті.
Структурна складність рухової дії в чималому ступені зумовлює вибір ведучого методу при початковому розучуванні дії. Так, при відносно простих діях обирається шлях розучування в цілому, при складних - зазвичай по частинах з послідовним зведенням їх в ціле. Мають значення і ос...
