ій їх наукової значимості, і кандидатські дисертації (О.В. Волобуєв, В.П. Золотарьов, А.Н. Фукс, І.В. Бабич, Є.С. Скворцова, М.Г. Белофост , В.А. Іщенко, А. Чечоткін), розглядають деякі сторони діяльності Міністерства народної освіти, питання класифікації підручників, історико-методологічні позиції авторів, їх внесок у підготовку навчальної літератури та розвиток методики.
Отже, суспільна значущість методів викладання історії в навчанні і вихованні підростаючих поколінь, відсутність спеціальних досліджень даної проблеми, важливість вивчення минулого досвіду впровадження нових методів викладання з різною ідеологічною спрямованістю з метою їх творчого використання в сучасних умовах модернізації історичного освіти в Російській Федерації і зумовили, на наш погляд, актуальність обраної теми. При її виборі, ми брали до уваги праці, представлені у вітчизняній історіографії, спиралися на них, визначаючи загальний задум дослідження та конкретні напрями роботи. p align="justify"> Мета дослідження: розглянути методику навчання історії початку XX століття і виявити тенденції застосування цих методів у сучасній вітчизняній школі.
Завдання дослідження:
В· проаналізувати і узагальнити історико-педагогічну та методичну літературу з обраної теми;
В· виявити рівень її розробленості у вітчизняній історіографії;
В· визначити суспільно-політичні, науково-історичні та психолого-педагогічні чинники, що впливали на процес створення, типологію методів викладання історії;
В· вивчити внесок істориків, методистів і педагогів дореволюційної Росії у викладанні;
В· розглянути використання методів викладання історії у вітчизняній російській школі.
Об'єктом нашого дослідження є - методи викладання історії в російській школі на початку XX століття.
Предметом дослідження є вивчення впровадження нових методів викладання історії методистами початку XX століття.
Структура роботи: вступ, два розділи, висновок і список використаної літератури.
У ході дослідження використовувалися такі методи: аналіз, синтез, узагальнення, конкретизація висновків і порівняння.
Глава I. Стан і розробка питань шкільної історичної освіти на рубежі XIX початку ХХ ст.
. Російська історико-методична думка кінця ХІХ - початку ХХ ст. про цілі і завдання шкільної історичної освіти
Наприкінці ХIХ - початку ХХ ст. посилилися в Росії модернізаційні процеси торкнулися і сферу освіти, развивавшуюся в цей період з небувалою для нього швидкістю і силою. Основними факторам...
