ої мети були поставлені такі завдання:
. Сказати про актуальність теми В«Мовна культура педагогаВ»;
. Розглянути спілкування як засіб педагогічного співробітництва;
. Розглянути природу спілкування педагога;
. Викласти можливості вирішення проблем, пов'язаних з діяльністю педагога;
. Розповісти чи є індивідуальні стилі діяльності у викладача. br/>
1. Типи мовних культур вчителів
Через все своє життя проносимо і ми образ того, хто перший раз зустрічав нас у шкільного порога і вів у новий світ. Йшли роки, ми росли, змінювалося наше світовідчуття, набирався безцінний багаж знань. Життя зіштовхувала нас на своїх дорогах з різними вчителями. p align="justify"> Діти часто виділяють серед педагогів В«улюбленихВ» і В«нелюбимихВ». Одним з найважливіших ознак, що дозволяє учням так В«класифікуватиВ» своїх викладачів, є їх мовна поведінка. p align="justify"> У сучасній школі ми бачимо три типи мовних культур вчителів:
. Носії елітарної мовної культури;
. Представники В«СреднелитературнаяВ» культури;
. Вчителі з літературно-розмовною типом мовної поведінки
Почнемо з характеристики представників елітарної мовної культури. Це ідеальний тип мовної поведінки педагога, на жаль, в сучасній школі, що зустрічається вкрай рідко. p align="justify"> Носії елітарної мовної культури володіють всією системою функціонально-стильової диференціації літературної мови, і кожен функціональний стиль використовують згідно з ситуацією. При цьому перемикання з одного стилю на інший відбувається ніби автоматично, без особливих зусиль з боку мовця. У їх мови немає порушення норм літературної мови у вимові, наголосі, освіті граматичних форм, слововживанні. p align="justify"> Однією з ознак елітарної мовної культури є безумовне дотримання всіх етичних норм, зокрема, норм національного російської етикету, що вимагають розмежування ти-і ви - спілкування. Ти-спілкування використовується тільки в неофіційній обстановці. Ніколи не допускається одностороннє ти-спілкування. Вони користуються мовою творчо, їх мова звичайно індивідуальна, в ній немає звичної заштампованності, а в розмовній мові - прагнення до книжності. p align="justify"> Вчителю "першого типу" необхідно мати, в першу чергу, любов до дітей і викладається предмету. Дружелюбне ставлення - запорука доброзичливій мови і потурає бажанням продовжувати спілкування між учасниками бесіди. Хорошому педагогу, в процесі мовного спілкування, необхідно пам'ятати, що його мова повинна бути:
. Емоційної, гучною, чіткою, насиченою епітетами та порівняннями. p align="justify">. Орфоепічні правильною. p align="justify">. Впевненою, для чого необхідне знання матеріалу. p align="justify">. Підготовленої: повинні б...
