ути продумані будь-які випадки незапланованого розвитку бесіди. Доброзичливий відповідь на все. p align="justify"> На мій погляд, вчитель повинен мати філософське, невраждебное почуття гумору. У більшості випадків такий педагог видається дітям зразком для наслідування. Саме тому йому необхідно ретельним чином стежити за своєю мовою, так як діти не пробачають помилок тим, хто їх навчає. p align="justify"> Набагато частіше в школі зустрічаються викладачі, які є носіями В«СреднелитературнаяВ» мовної культури. Їх мовна поведінка відображає набагато нижчий рівень їхньої загальної культури: неможливість творчого використання крилатих виразів різних епох і народів, художніх зразків класичної літератури, незнання літературних норм вимови слів, а нерідко і їх значень породжує мовну бідність, грубість і неправильність мови. Порушення вимовних норм у них не поодинокі, а утворюють систему. p align="justify"> Як наслідок усього цього - мовна поведінка, яке характеризується:
. Монотонністю в голосі, відсутністю емоційності. p align="justify">. Роздратуванням: коли учень ставить запитання, а вчитель не знає на нього відповіді. Грубість у голосі. p align="justify">. Відсутністю жестикуляції, яке, як правило, не веде до контакту. p align="justify">. Незнанням цитат з художніх творів (для вчителя літератури), тому що це не веде до сприйняття досліджуваного матеріалу. p align="justify"> Неправильної постановкою наголосів, що неприпустимо для вчителя-словесника. Про невисокий загальнокультурному рівні таких педагогів говорить їх зайва самовпевненість: наприклад, роблячи неправильний наголос у слові, багато з них доводять, що це правильно, що існують різні варіанти произносительной норми. p align="justify">. Скупістю на синоніми, порівняння, епітети. p align="justify">. Частою повторюваністю одного і того ж слова в процесі пояснення, за винятком термінології. p align="justify">. Недостатня повага до адресата. Як правило, це виражається в неповному проходженні саме нормам усного мовлення - прагнення говорити довгими, складними фразами з дієприслівниковими і причетними оборотами. Таким чином, ведеться політика залякування співрозмовника, придушення його бажання говорити, відстоювання своєї, навіть невірною, точки зору. p align="justify"> Далекою він норм публічної промови і тому фактично незрозуміле є мова представників ще більш низьких типів мовних культур. Сьогодні чимало носіїв літературної мови, для яких розмовна система спілкування є фактично єдиною, в усякому разі, в усній формі мови. До нещастя, представників цього типу чимало і в масовій школі. Багато вчителів вважають, що з учнями необхідно говорити зрозумілою їм мовою і, тому, стараються, наслідуючи молодіжної мовної культурі, а частково і деяким сленговим оборотам і виразами, викладати матеріал. Вони думають, що таким чином їм вдасться завоювати повагу школярів, В«влитисяВ» в їхній світ. Однак, як було зазначено вище, вчитель повинен бути для школяра зразк...
