є для американців еталонами успішності, - Японії і Тайвані - ці показники становлять 1% і 5% відповідно. Виходячи з цифр, вчені зробили висновок, що великі домашні завдання ведуть до зниження успішності. Наприклад, в Китаї взагалі не задають домашніх робіт. Але там і навчальний рік триває 10,5 місяця, і вчаться діти по 6 днів на тиждень, не кажучи вже про більш значної тривалості самого навчального дня ". p align="justify"> Ми вважаємо, що відсталість і формалізм мешкають там, де обсяг і час, що вимагаються для виконання домашнього завдання, його доцільність не продумані досить грунтовно; де вчитель в ході уроку не перевіряє, чи зрозуміли учні завдання і все Чи можуть самостійно з нею впоратися; де виконання домашнього завдання перевіряється непослідовно і не використовується а подальшій роботі на уроці; де не застосовуються різноманітні форми домашнього завдання і методи його контролю.
Прагнучи до підвищення якості та ефективності уроку, не слід ставити додому те, що досягнуто на уроці, тим не менш, домашнє завдання - неминуча складова частина і необхідне доповнення до хорошого уроку, тому що лише єднання урочної і позаурочної роботи учнів можуть бути досягнуті освітні та виховні цілі. Домашнє завдання - як і всі педагогічні заходи - повинні служити розвитку особистості учня. Щоб обгрунтувати необхідність домашнього завдання з педагогічної точки зору, потрібно виявити взаємозв'язок між видами діяльності, пропонованим домашнім завданням і тими особистісними якостями, які повинні розвиватися в цій діяльності. Звичайно, ніхто не вимагає від вчителя, щоб він з високою точністю міг обгрунтувати кожне своє завдання, але в окремих складних або спірних випадках це робити корисно. p align="justify"> У цьому курсової роботи в якості теоретичного та практичного матеріалу були використані підручники та монографії, таких авторів як: Вагін А.Л. , Запорожець Н.І., Островський О.Б., Мідників Н.. Гольденберг. І мн.др, а також матеріали періодичної літератури. p align="justify"> Мета курсової роботи: обгрунтувати роль домашнього завдання у процесі викладання історії в середній школі.
Для досягнення даної мети нами були поставлені такі завдання до курсової роботи:
розповісти про основні цілі та типах домашніх завдань.
описати домашні завдання по роботі з матеріалом підручника.
розглянути домашні завдання дослідницького характеру.
Структура роботи. Моя курсова робота складається з вступу, трьох розділів, висновків та списку використаної літератури. br/>
ГЛАВА 1. ОСНОВНІ ЦІЛІ І ТИПИ ДОМАШНІХ ЗАВДАНЬ, ВИМОГ ДО НИХ
В даний час навчальні плани нездійсненні без домашніх завдань, але без достатньої ефективності самого уроку, домашня робота не має освітньої цінності. Звичка до регулярної самостійної роботи, виконання завдань різної складності - ось що відно...
