рияють його розвитку. На це і націлений весь освітній процес. p> Основною формою навчання є урок, на якому формування умінь і навичок навчальної праці, уміння користуватися отриманими знаннями здійснюється через взаимосвязностью діяльність вчителя та учнів.
В основу роботи ставлю наступні принципи:
1) принцип гуманізації , де враховую інтереси молодших школярів до певних видів занять;
) принцип природосообразности (розвиток здібностей учнів, підтримка прагнення дитини до навчання, здійснення допомоги дітям у навчанні і розвитку);
) принцип навчання в зоні найближчого розвитку кожної дитини.
педагогічний досвід навчальний урок
Ці принципи служать фундаментом при виборі методів і змісту освіти.
На кожному уроці, залежно від теми та змісту, учні включаються в індивідуальну, парну і групову форми роботи, в ході якої учні організовують свою діяльність, вчаться досягати поставлених цілей, домагатися результатів на кожному з етапів навчання . На схемі представлені якісні новоутворення у розвитку психологічних процесів: уяви, мислення, пам'яті, уваги, зв'язного мовлення. p align="justify"> У першому класі вчимося будувати діалог, порівнювати результати своєї діяльності з еталоном, прагнемо виконати будь-яку роботу творчо.
У другому класі до вже досягнутим вмінням додається вміння знаходити доказ і спосіб вирішення поставленого завдання, тобто діти роблять перші кроки до самостійного отримання знань.
А в третьому класі робиться наголос на ініціативність і самостійність дітей у виборі засобів і способів вирішення завдань. Вони вчаться аналізувати свої дії з метою виявлення причин допущених помилок. p align="justify"> четверокласниками ж, спираючись на власні знання, самі висувають гіпотези і знаходять шляхи їх вирішення.
Таким чином, на кожному етапі навчання учні здобувають нові якості.
Схема
Для того, щоб включити дітей в активну роботу на уроці, я використовую різноманітні прийоми педагогічної діяльності, відповідні віковим і функціональним можливостям школярів:
В· мобілізація внутрішніх сил (похвала, підтримка, формування установки "Ти можеш, і я тобі допоможу", "Важко, але ми разом впораємося");
В· використання різного опорного матеріалу - конспектів, схем, таблиць, графіків, презентацій та ін;
В· індивідуалізація і диференціація завдань для самостійної роботи;
В· варіативність завдань і можливість здійснювати їх вибір;
В· створення умов для індивідуальних консультацій;
...
