досягти позитивного результату вчителю вдається тільки при використанні у своїй роботі передових наукових відомостей про психофізичних особливостях і міжособистісних взаєминах усіх учасників навчального процесу - вчителів, учнів та батьків. p align="justify"> Істотний внесок у розробку теоретичних і методологічних питань особистості та професії вчителя був зроблений: П.Ф.Каптеровим, Ф.Н. Гоноболін, Е.А.Карандашевим, В. А. Кан-Каліка, Н. В. Кузьміної, В. А. Сластенін, С.В. Кондратьєвої, В.А. Крутецким, Ю.М. Кулюткіна, А.І. Щербаковим, А.К. Маркової, Л.М. Митіної. p align="justify"> Актуальність даної роботи визначається її спрямованістю на вивчення однієї з фундаментальних проблем педагогічної психології, а саме проблеми формування особистості вчителя, психологічний зміст професійної діяльності якого різко трансформується в умовах загальної суспільної кризи.
Мета дослідження полягає у вивченні відповідності ідеального і реального образу вчителя.
Виходячи з вищесказаного, можна припустити, що ідеальний образ сучасного педагога відповідає реальному образу. Це припущення становить гіпотезу нашої дослідницької роботи. p align="justify"> Об'єктом дослідження є особистість вчителя.
Предмет дослідження - відповідність ідеального і реального образу вчителя.
Для реалізації поставленої мети та підтвердження гіпотези необхідно вирішити ряд завдань:
. У психолого-педагогічній літературі розглянути вимоги до особистісних якостей педагога. p align="justify">. Визначити образ учителя у сприйнятті і розумінні учнів та батьків. p align="justify"> 3. Обгрунтувати діагностичні методи дослідження для виявлення відповідності ідеального і реального образу вчителя. p align="justify">. Зробити аналіз та інтерпретацію отриманих результатів емпіричного дослідження. p align="justify"> Методи дослідження:
1) теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження;
2) емпіричний метод: анкетування, контент-аналіз;
) методи якісної та кількісної обробки емпіричних даних: t-критерій Стьюдента;
) методи моделювання та змістовної інтерпретації.
Використовувані методики: Методика діагностики міжособистісних відносин Лірі, модифікована методика ціннісних орієнтацій Рокича.
Дослідження проводилося на базі МОУ "Ракитянська ЗОШ № 2" за участю 30 учнів, 30 батьків та 20 педагогів.
ГЛАВА 1. Теоретико-методологічний аналіз ідеального образу ВЧИТЕЛЯ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРІ
.1 Психологічні вимоги до особистості педагога
Дослівний переклад слова "педагог" з грець...
