кої - "детоводитель" в сенсі мистецтва "вести дитину по життю", тобто навчати, виховувати його, спрямовувати духовне і тілесне розвиток. Часто з іменами людей, що стали згодом знаменитими, називають і імена виховали їх педагогів. p align="justify"> Як ще на початку нашого століття підкреслював П.Ф.Каптерев, "особистість вчителя в обстановці навчання займає перше місце, ті чи інші властивості його будуть підвищувати або знижувати виховний вплив навчання". Які ж властивості педагога були визначені ним як основні? Перш за все, були відзначені "спеціальні вчительські властивості", до яких П.Ф. Каптерев відніс "наукову підготовку вчителя" і "особистий учительський талант" [5, c.35]. p align="justify"> Перше властивість об'єктивного характеру полягає в ступені знання педагогом навчального предмета, в ступені наукової підготовки з даної спеціальності, за родинними предметів, в широкому освіту; потім - у знайомстві з методологією предмета, загальними дидактичними принципами, і, нарешті, в знанні властивостей дитячої натури, з якою педагогові доводиться мати справу.
Друга властивість - суб'єктивного характеру - полягає у викладацькому мистецтві, в особистому педагогічному таланті творчості. Воно включає і педагогічний такт, і педагогічну самостійність, і педагогічне мистецтво. Педагог повинен бути самостійним, вільним творцем, який сам завжди в русі, в пошуку, в розвитку. p align="justify"> Поряд зі "спеціальними" властивостями, які були віднесені до "розумовим", П.Ф. Каптерев відзначив і необхідні особистісні - "морально-вольові" властивості вчителя. До них віднесені: неупередженість (об'єктивність), уважність, чуйність (особливо до слабких учням), сумлінність, стійкість, витримка, самокритичність, справжня любов до дітей [5, c.36]. p align="justify"> У педагогічній психології підкреслюється найважливіша соціальна роль педагога, його місце, функції, в суспільстві та аналізується пропоновані до нього вимоги і формовані по відношенню до нього соціальні очікування.
В. А. Кан-Калик відзначає, що особистісні та індивідуальні якості вчителя повинні відповідати одночасно двом рівням вимог, що пред'являються до цієї професії. Вимоги першого рівня пред'являються до вчителя взагалі як до носія професії. Вони безвідносно до соціальних умов, суспільних формацій, навчальному закладу, навчального предмету. Цим вимогам повинен відповідати будь-який справжній педагог незалежно від того, чи працює він при капіталізмі, соціалізмі, в умовах села, міста, викладає чи математику, праця, мова і т.д. [23, c.298]
Н.В. Кузьміна, А.І. Щербаков відзначають обов'язковість таких особистісних якостей як адекватність самооцінки та рівня домагань, певний оптимум тривожності, що забезпечує інтелектуальну активність педагога, цілеспрямованість, наполегливість, працьовитість, скромність, спостережливість, контактність. Спеціально підкреслюється необхідність такої якості як д...
