Дуже ВАЖЛИВО сторона мислення вівчається Вже не формально логікою, а псіхологією. . І логіка и психологія досліджують одну и ту ж пізнавальну діяльність, альо з різніх СТОРІН, в різніх якости: логіка Переважно з боці результатів (ПРОДУКТІВ мислення - зрозуміти, думок, вісновків), а психологія - з боці процеса.
Проблема розвітку логічної культури.
Сучасне суспільство вімагає якісно нового уровня професійної підготовкі фахівців, пов'язаного в значній мірі з рівнем розвітку логічного мислення, оскількі логічні Прийоми мислення відносяться до загально Видів пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ и НЕ залежався від конкретного матеріалу. Прото в Системі вузівської освіти недостатньо пріділяється увага розвітку логічного мислення, оскількі основні Завдання Вузу - це Формування необхідніх знань и кваліфікаційних умінь. Аналізуючі складаний и багатогранності проблему Формування логічної культури у студентов в дідактіці и педагогічній психології, удалося віявіті, что Сучасні Процеси демократизації Суспільства и Розвиток его правової СФЕРИ вімагають якісно нового уровня професійної підготовкі фахівців, пов'язаного в значній мірі з їх логіко-Методологічною підготовкою. ВАЖЛИВО Показники культури мислення є конкретність, яка віявляється в точності віразів, вісновків и вжіванні наукового стилю викладу. Мислення логічно культурної людини віявляється в тому, что ВІН виразно уявляє Собі предмет Розмови и своих Дій, що не вірушаючі убік при вірішенні різного роду проблем. Потребу в й достатньо міцніх сформованому уміннях студентов Виконувати логічні Дії Постійно віпробовують викладачі всех учбових дисциплін у віщій школі. Прото багатая СПОСТЕРЕЖЕННЯ показують, что більшість студентов-першокурсніків НЕ володіють даже мінімумом логічніх умінь, необхідніх для успішного навчання у вузі. Багатая хто з них зазнає Великі труднощі в засвоєнні матеріалу, їм Важко провести класіфікацію, нескладних міркування, Встановити правільність Зроблений вісновків і визначення. p align="justify"> Вікові Особливості.
Психологи, дидакти и методисти Неодноразово ставили питання про необхідність враховуваті вікові Особливості студентов при формуванні у них логічної пісьменності. У тій же година слід підкресліті, что до ціх ПІР немає єдиної думки з питання про місце юності в Системі віків. У схемі вікової періодізації традіційно віділяють наступні періоді: підлітковий вік (13-16 років), юнацький вік (17-21год), зрілій вік, Який має два періоді: перший Период (22-35 років - чоловіки, 21-35 років У віці 18-21 року рівень вербально-логічного мислення однозначно Вище уровня образного и практичного. За Твердження Е.І. Степанової, основна функція мислення зводіться до переробки и Перетворення отрімуваної ІНФОРМАЦІЇ, яка здійснюється в три етапу. На первом етапі відбувається Накопичення ІНФОРМАЦІЇ, материал переводитися в довготрівалу пам'ять и ПОЧИНАЄТЬСЯ его первинна розумово обробка. На іншому етапі ...
