я масових потреб населення і прагнули зробити промислові товари красивими, доступними за ціною і максимально зручними. p align="justify"> Школа Баухаус (Державний Баухаус) була утворена у Веймарі 25 квітня 1919 в результаті об'єднання Саксонсько-Веймарської Вищої школи образотворчих мистецтв і заснованої Анрі Ван де Вельде Саксонсько-Веймарської школи прикладного мистецтва. Будучи ініціатором створення нового закладу, на посаду керівника А. Ван де Вельде запропонував кандидатуру молодого берлінського архітектора Вальтера Гропіуса. p align="justify"> Викладачів та учнів в епоху Веймарської республіки об'єднували ліві погляди і новаторські підходи до мистецтва. Гропіус вважав, що в нову епоху архітектура повинна бути строго функціональною, економічною і орієнтованою на технології масового виробництва. Школа випускала однойменний журнал (В«BauhausВ») і серію Баухаус-книг (Bauhausb Гјcher).
У 1925, коли Ваймарські влади перестали субсидувати школу, заклад припинив існування у Веймарі і було переведено в Дессау.
Директором школи з 1919 по 1928 був Гропіус, потім його змінив Ханнес Мейер, а в 1930 керівну посаду зайняв Людвіг Міс ван дер Рое. Крім них викладанням займалися багато провідні архітектори і художники-авангардисти, зокрема І. Іттен, Л. Мохой-Надь, П. Клеє, В. Кандинський, Л. Фейнінгер, О. Шлеммер, Г. Маркс, Ю. Шмідт, Г. Штельцль.
У 1933 році, після приходу націонал-соціалістів до влади, школа була скасована нацистським урядом (нацисти і в 1920-х виступали проти Баухаусу, вважаючи школу розсадником комунізму).
У середині 1930-х років, Баухаус активно розвивався в Палестині і Біробіджані, куди емігрували з Німеччини архітектори-євреї. У Тель-Авіві і Біробіджані найбільш цілісно збереглися квартали побудовані в стилі Баухаус. У 1933 році Ханнес Майєр представив генеральний план розвитку Біробіджана виконаний в стилі Баухаус, який був втілений лише частково. p align="justify"> Початок діяльності В«БаухаузаВ» відбувалося під впливом утопічних ідей про можливість перебудови суспільства шляхом створення гармонійного предметного середовища. Архітектура розглядали як В«прообраз соціальної узгодженостіВ», визнавалася початком, об'єднуючим мистецтво, ремесло і техніку. p align="justify"> Студенти з першого курсу займалися за певною спеціалізацією (кераміка, меблі, текстиль тощо). Навчання поділялося на технічну підготовку (Werkleehre) і художню підготовку (Kunstleehre). Заняття ремеслом у майстерні інституту вважалося необхідним для майбутнього дизайнера, тому що, тільки виготовляючи зразок (або еталон), студент міг відчути предмет як деяку цілісність і, виконуючи цю роботу, контролювати себе. Минаючи безпосереднє спілкування з предметом, майбутній художник-конструктор міг стати жертвою одностороннього обмеженого В«машинізмВ», оскільки сучасне виробництво ділить процес створення речі на роз'єднані...
