оставлені наступні
завдання :
1. У ході вивчення літературних джерел розглянути використання ігрового методу та основні вимоги ДЮСШ з плавання в роботі з групами початкового навчання.
2. Вивчити досвід роботи провідних тренерів міста Красноярська з групами початкового навчання плаванню.
. Розробити методику початкового навчання плаванню з використанням ігрового методу навчання.
4. Дослідно експериментальним шляхом перевірити методики.
Об'єкт дослідження група початкового навчання дітей плаванню.
Предмет - ігровий метод у процесі початкового навчання плаванню.
В якості гіпотези ми висунули припущення про те, що застосування ігрового методу в основній частині занять в роботі з групами початкової навчання дозволяє підвищити ефективність засвоєння плавальних навичок.
Особливість методики полягає в тому, що ми цілеспрямовано використовували ігровий метод в основній частині заняття. Широко застосовувалися ігри, які сприяють закріпленню навичок правильного дихання і ковзання на воді, різні пірнання, естафети, плавання з перешкодами, стрибки у воду. Дітям пропонувалося виконувати завдання, граючи якусь роль.
Практична значущість проведеного дослідження полягає в тому, що отримані дані можуть бути використані тренерами з плавання для підвищення якості роботи з групами початкового навчання.
Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, контрольні випробування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики (t-критерій Стьюдента).
1. Огляд літератури
1.1 Фізичні та психічні особливості дітей молодшого шкільного віку
Як пише Макаренко Л.П. [17], молодший шкільний вік - це особливий період у житті дитини, який виділився історично порівняно недавно. Його не було у тих дітей, які взагалі, але відвідували школу, його не було і у тих, для яких початкова школа була першою і останньою сходинкою освіти. Поява цього віку пов'язане з введенням системи загального і обов'язкового неповного і повної середньої освіти. Зміст середньої освіти та його завдання ще остаточно не визначилися, тому психологічні особливості молодшого шкільного віку як початкової ланки шкільного дитинства також не можна вважати остаточними і незмінними. На думку Немова Р.С. ...
