нтерес до прислів'їв відзначений вже давно, про що свідчать щодо ранні традиції їх запису, висхідні в Росії до XVI - XVII століть. П. Сімоні стверджував, що В«збірники власне прислів'їв з'являються в Росії вперше в XVIIВ». p align="justify"> Використання прислів'їв у навчанні має давню історію, значне місце в якій займає Ф.І. Буслаєв, який у своїй роботі В«Про викладання вітчизняного мовиВ» від 1844 вивчення прислів'їв виділяв як самостійного питання. Методична система цього автора була занадто нової, незвичайної для свого часу. p align="justify"> Не можна не згадати про працю В.І. Даля В«Прислів'я та приказки російського народуВ», де прислів'я розташовуються не за алфавітом, а за тематичними гнізд. Вони стосувалися всіх сфер побутового життя: відносини до батьківщини, ведення господарства, стосунків у сім'ї, зовнішнього вигляду, поведінки, віку, моральності, освіти тощо Вони ще раз підкреслюють величезну роль слова - носія народної мудрості, зберігача її в часі і просторі. p align="justify"> У В«АбетціВ» Л.М. Толстого прислів'я є текстами для початкового читання і розподіляються по всіх буквах алфавіту. Л.М. Толстой відбирав матеріал так, щоб за кожною з прислів'їв вимальовувалася б певна життєва ситуація і що з неї моральний сенс, виражений в образній формі. Ці властивості прислів'їв і привели Л.М. Толстого до думки використовувати прислів'я в якості найважливішого навчального матеріалу. p align="justify"> У даній роботі була використана стаття О.В. Соболєвої В«Про розуміння міні - тексту або прислів'я вік не зламаєтьсяВ» - стаття присвячена дослідженню особливостей розуміння міні - тексту (прислів'я) і можливостей формування у школярів уміння розуміти прислів'я. p align="justify"> Метою представленої курсової роботи є розгляд роботи з прислів'ями на уроках читання.
Широка постановка мети передбачає розгляд ряду аспектів:
) розгляд поняття В«прислів'яВ»;
) розгляд класифікації прислів'їв;
) розгляд мети використання прислів'їв;
) розгляд методики роботи з прислів'ями на уроках літературного читання;
) спробувати охарактеризувати 4-ре програми з літературного читання і відповідні їм підручники.
У відповідності з поставленими завданнями визначена наступна структура даної курсової роботи:
Глава 1. Прислів'я як жанр фольклору;
Глава 2. Прийоми роботи з прислів'ями на уроках читання;
Глава 3. Характеристика 4-х програм з літературного читання і підручників. p align="justify"> Присутній в роботі необхідне введення, висновок, список використаної літератури та джерел.
ГЛАВА 1. ПРИСЛІВ'Я ЯК ЖАНР ФОЛЬКЛОРА
М. Шолохов писав, що В«найбільше багатство нар...
