ьного стилю трудової діяльності, який складно підігнати під якісь загальноприйняті стандарти і профілі. Загальна логіка формування індивідуального стилю професійної діяльності психолога передбачає наступні важливі моменти:
. Спочатку психолог спирається на вже наявні у нього здібності та вміння, поступово пристосовуючи їх до вирішення своїх професійних завдань. p align="justify">. Далі на основі наявних якостей і умінь нерідко виникають нові, раніше відсутні якості. p align="justify">. Нарешті, поступово формується складна взаємопов'язана система наявних адаптованих і нових професійно важливих якостей. Таку систему якостей В.С. Мерлін називав В«симптомокомплексомВ» і зазначав при цьому: В«Індивідуальний стиль діяльності слід розуміти не як набір окремих властивостей, а як доцільну систему взаємопов'язаних дій за допомогою якої досягається певний результат. Окремі дії утворюють цілісну систему саме завдяки доцільному характером їх зв'язку В». p align="justify"> Для повноцінного формування фахівця-психолога також найважливішу роль грає орієнтація на якусь мету (або навіть ідею), яка і мобілізує різні знання та вміння, набуті як в ході навчання у вузі, так і поступово накопичується досвід самостійної практичної роботи. Найсумніше тут - відсутність такої ідеї, що не дозволяє навести лад у наявних знаннях і уміннях, не дозволяє узагальнити свій досвід, так і залишаючи його на рівні В«сміттяВ», тобто на рівні несистематизованої, не пов'язаної загальною ідеєю В«купиВ» з окремих вражень, знань, умінь і т. п.
Можна виділити основні етапи формування індивідуального стилю діяльності психолога:
. На першому етапі важливо освоювати професійну діяльність за вже відпрацьованим схемам і процедурами, тобто навчитися працювати так, В«як годитьсяВ». Саме це гарантує успішне виконання поставлених завдань. На даному етапі можливе виділення наступних підетапів:
.1. Загальна орієнтування у даній діяльності, коли початківець працівник В«в ціломуВ» вже знає (або представляє), як треба працювати, але саму роботу в цілому виконувати ще не може. p align="justify"> .2. Освоєння окремих дій та операцій, а також відпрацювання окремих процедур, прийомів і методик роботи. p align="justify"> .3. Нарешті, освоєння діяльності в цілому (за нормативно-одобрюваного, В«правильномуВ» зразком). p align="justify">. На другому етапі вже більш досвідчений спеціаліст (який навчився виконувати окремі завдання і навіть освоїв певні види професійної діяльності в цілому) може дозволити собі деякий відступ від нормативно-схвалюваних зразків роботи. Тут можна виділити приблизно наступні підетапи:
.1. Виникнення загальної ідеї роботи по-новому, по-своєму (хоча б приблизне уявлення, як можна успішно виконувати професійну задачу інакше, ніж це робиться зазвичай). p align="justify"> .2. Проба і освоєння окремих дій по-новому. p align="justify">...
