ustify"> Вправа "Невербальне спілкування"
Всі учасники стають по колу (спиною в коло).
"Нехай хто-небудь з вас задумає будь-який предмет, який ми будемо невербально передавати по колу. Предмет повинен бути таким, який в реальності можна передавати один одному ". p align="justify"> Тренер чекає, поки виникне ідея предмета, просить учасника, який задумав предмет, не називати його вголос і дає йому час підготуватися до передачі (1 - 2 хвилини).
"Отже, зараз Євген передасть свій предмет сусідові зліва. При цьому він, а потім і всі ми будемо користуватися тільки невербальними засобами, а той, кому предмет передається, повинен зрозуміти, який предмет він отримав. Отримав предмет, у свою чергу, передає його своєму сусідові зліва і т.д. Таким чином, предмет буде рухатися по зовнішньому колу проти годинникової стрілки і в підсумку повинен повернутися до Євгена, якщо усі будуть уважні і не допустять будь-яких перетворень предмета. До цього моменту всі учасники будуть стояти обличчям до кола, так як кожен, передавши предмет, може повернутися обличчям в коло. Давайте почнемо ". p align="justify"> Після того як предмет повернеться до відправника, тренер, рухаючись від останнього, але тепер вже за годинниковою стрілкою (у зворотному напрямку), запитує всіх по черзі, що кожен отримував, а що передавав.
Для ускладнення вправи і підвищення активності, а також для того, щоб отримати більше матеріалу для обговорення, можна запропонувати одночасно почати передачу своїх предметів трьом учасникам групи, що стоять приблизно на рівній відстані один від одного в різних місцях кола .
При обговоренні увагу учасників може бути звернено на ті моменти, які сприяють або перешкоджають взаєморозумінню. Йдеться, зокрема, може піти про те, що в спілкуванні кожен з учасників несе відповідальність за результат. Той, хто передає інформацію, повинен постаратися зробити це чітко, ясно, зрозуміло для іншого, тобто передає інформацію витрачає певні зусилля для обдумування того, як використовуються ним жести, рухи можуть бути сприйняті, зрозумілі, інтерпретовані тією людиною, якій вони призначені. З іншого боку, що отримує інформацію повинен, перш за все, подумати над тим, який зміст міг вкласти в той чи інший жест його партнер і не поспішати з інтерпретацією. p align="justify"> Процедура "Відтворення жесту в етюдної ситуації педагогічного дії"
Пропонується почати пояснювати новий матеріал (у ролі учнів - колеги). Слухачі фіксують жести і оцінюють їх. Таким чином, опрацьовуються всі типові педагогічні жести: під час роботи в дошки, виклику учня і т.д. Одночасно проводяться заняття по міміці. Учасники діляться на пари і дають один одному мімічні завдання (не менш десяти кожен), потім міняються ролями. Це завдання повторюється на інших заняттях. p align="justify"> Процедура "Комфортне відстань"
Мета вп...
