тальних роботах А.М. Архангельського [3], Н.М. Болдирєва [6], А.С. Макаренко [27], І.Ф. Харламова [42] та ін, в яких, виявляється сутність основних понять теорії морального виховання, вказуються способи подальшого розвитку принципів, змісту, форм, методів морального виховання. p align="justify"> Виходячи з перерахованих вище фактів, ми сформулювали тему нашого дослідження: В«Етикет як складова етичної поведінки молодших школярівВ».
Об'єктом нашого дослідження є моральну поведінку молодших школярів.
Предмет дослідження - етикет як складова етичної поведінки молодших школярів
Мета дослідження - виявити характеристики етикету як складової етичної поведінки молодших школярів.
Завдання дослідження:
. Проаналізувати психологічну, педагогічну, методичну літературу з теми дослідження.
. Дати характеристику основним поняттям роботи.
. Виявити характеристики етикету як складової етичної поведінки молодших школярів.
Глава 1. Теоретичні основи етичної поведінки молодших школярів
1.1 Психолого-педагогічна характеристика молодшого шкільного віку
У молодшому шкільному віці діти мають значними резервами розвитку. Їх виявлення та ефективне використання - одне з головних завдань вікової та педагогічної психології. Але перш ніж використовувати наявні резерви, необхідно підтягнути дітей до потрібного рівня готовності до навчання. p align="justify"> З надходженням дитини в школу під впливом навчання починається перебудова всіх її пізнавальних процесів, набуття ними якостей, властивих дорослим людям. Це пов'язано з тим, що діти включаються в нові для них види діяльності і системи міжособистісних відносин, що вимагають від них наявності нових психологічних якостей. Загальними характеристиками всіх пізнавальних процесів дитини повинні стати їх довільність, продуктивність і стійкість. На уроках, наприклад, дитині з перших днів навчання необхідно протягом тривалого часу зберігати підвищену увагу, бути досить посидючим, сприймати і добре запам'ятовувати все те, про що говорить вчитель [11]. p align="justify"> Психологами доведено, що звичайні діти в молодших класах школи цілком здатні, якщо тільки їх правильно навчати, засвоювати і складніший матеріал, ніж той, який дається за чинною програмою навчання. Однак для того щоб вміло використовувати наявні у дитини резерви, необхідно вирішити попередньо два важливі завдання. Перша з них полягає в тому, щоб якомога швидше адаптувати дітей до роботи в школі і вдома, навчити їх вчитися, не витрачаючи зайвих фізичних зусиль, бути уважними, посидющими. У цьому зв'язку навчальна програма повинна бути складена таким чином, щоб викликати і...
