ни, а може породити безліч складних соціально-психологічних протиріч. На жаль, останній варіант більш поширений. p align="justify"> Прояви - симптоматика даного ходу розвитку досить різноманітна. Головна її особливість полягає в тому, що в своїй поведінці, навчанні, внутрішньому психологічному стані, обдарована дитина наближається до дитини дезадаптованих. Обдаровані діти важко сприймаються оточуючими, і нормальний для них процес розвитку розглядається як аномальна непристосованість до життя в суспільстві. p align="justify"> Особливості особистості високообдарованого дитини.
. Уважність, зібраність, постійна готовність до напруженої роботи. p align="justify">. Невгамовна потреба трудитися без утоми, терміну і відпочинку. p align="justify">. Особливості мислення: швидкість розумових процесів, високий рівень аналітико-синтетичної діяльності, продуктивність розумової роботи. p align="justify">. Широке коло пізнавальних інтересів, які виступають постійним стимулом розумової активності дитини. p align="justify"> У сукупності всі ці особливості утворюють структуру розумової обдарованості, які проявляються у переважної більшості хлопців і відрізняються лише ступенем виразності кожної з цих здібностей, взятої окремо.
Якщо ж говорити про специфічні розходження в обдарованості, то вони виявляються, головним чином, у спрямованості інтересів. Один після якогось періоду шукань занурюється в математику, інший - в біологію, третій - у художньо-літературна творчість, четвертий - в історію і археологію. І подальший розвиток здібностей кожного з цих дітей відбувається в конкретній діяльності, яка не може здійснюватися без наявності даних здібностей. br/>
2. Природа обдарованості
Формування особистості людини - це послідовна зміна і ускладнення системи відносин до навколишнього світу, природи, праці, інших людей і до себе. Воно відбувається протягом усього його життя. Особливо важливий при цьому дитячий і юнацький вік. p align="justify"> Розвиток людини як особистості здійснюється всебічно і цілісно в єдності його фізичних і духовних сил. Психологія і педагогіка стверджують, що людська особистість формується і розвивається в діяльності і спілкуванні. Провідні риси особистості розвиваються в результаті зовнішнього впливу на особистість, її внутрішній світ. p align="justify"> Розвиток людини - це процес кількісного та якісного зміни, зникнення старого і виникнення нового, джерело і рушійні сили якого приховані в суперечливій взаємодії як природних, так і соціальних сторін особистості.
Природна сторона людини розвивається і змінюється протягом усього його життя. Ці розвитку і зміни носять віковий характер. Джерело соціального розвитку особистості знаходиться у взаємодії особистості і суспільства. p align="justify"> На формування особистості, її здібностей впливають три чинники: виховання, соціальне середовище і спадкові ...
