робиться спроба вийти за ці рамки і створити освітню технологію, що дозволяє ставити загальну комунікативну компетенцію поза конкретного професіоналізму. Тобто ставиться завдання розробки освітньої технології, що ставить комунікативну компетенцію для управлінців у будь-якій області, але при цьому ставити так, щоб потім на цій базі можна було розгорнути і конкретну комунікативну професіоналізацію. br/>
Комунікативна компетенція
Заклик до молодого і не дуже менеджерові В«володіти техніками ефективної комунікаціїВ» сьогодні приблизно тотожний вчорашньому девізу В«Знання - силаВ» або вимозі В«Вчитися, вчитися і вчитисяВ». Тобто очевидність того, що комунікація - сила і технікам комунікації потрібно вчитися, сумнівів не викликає. Залишається лише питання про те, в чому саме сила комунікації і як цьому навчитися. p align="justify"> Чи не усомневая необхідності бути В«ефективним комунікаторомВ», ми все ж не схильні видавати комунікацію за панацею від усіх управлінських бід. Або, кажучи іншою мовою - переводити комунікацію в всеосяжну рамку для менеджменту. І, відповідно, закривати комунікативними техніками проблеми, які потребують технік аналітичних, організаційних або креативних. Тобто не підміняти і в освіті менеджерська освіта в цілому постановкою комунікаційних технік, а виділити для них у менеджерський освіти специфічний зміст, місце і форми. p align="justify"> До теперішнього часу поступово оформляється нова дисципліна - В«комунікаційний менеджментВ», в якій вже розроблено безліч правил, технік і технологій. Їх можна передавати під певні завдання за наявності певного дефіциту. p align="justify"> Для навчальних закладів, орієнтованих на підготовку менеджерів, стоїть питання не стільки про підготовку професіоналів в області комунікаційного менеджменту (рекламників, піарників, продажників, організаторів подій тощо), а про постановку деяких загальних, необхідних для менеджерів будь-якого профілю техніках і здібностях комунікації. Або, як ми це називаємо, постановці комунікативної компетенції . Через це питання про оптимізацію (технологізації) комунікаційного освіти постає ще більш гостро.
Базові комунікативні ситуації
При виділенні базових схем для практики письмової комунікації, одиницею, яку ми брали за основу, був дискурс як порядок мови-думки і далі - основні типи дискурсу (порядку). Коли ми перейшли до постановки комунікативної компетенції, базовою одиницею довелося взяти комунікативну ситуацію. Вибір досить зрозумілий. По-перше, ситуації - це взагалі основний елемент у менеджерський освіті. По-друге, ставлячи комунікативну компетенцію, ми не можемо сфокусуватися, наприклад, на позиціонуванні або текстопорожденія, оскільки комунікативна компетенція передбачає здатність до розуміння і до участі в комунікації як цілому. Тому ми й зупинилися на ситуації (у ...
