ідношенням цих завдань.
Єдність діяльності створюється насамперед наявністю великих завдань, підкоряють собі ряд дрібніших, приватних завдань, що входять до них в якості ланок.
Оскільки кінцева мета діяльності досягається в цілому ряді дій, результат кожного з цих дій, будучи по відношенню до кінцевої мети засобом, є разом з тим для даного приватного дії метою. Будучи об'єктивно і засобом, і метою, часткової метою і засобом, результат окремої дії суб'єктивно може переживатися або усвідомлюватися суб'єктом по-різному. Заломлюючись в переживанні суб'єкта, ця діалектика цілей і засобів може прийняти в ході дій різноманітні форми: у тих випадках, коли суб'єкт як би застряє на який-небудь приватної мети, перетворюється для нього на самоціль, діяльність його дробиться, дрібніє і розпорошується; по мірі того як він, зберігаючи в полі свого зору більші завдання, які як би вбирають в себе більш приватні, дрібні завдання, пересуває свою кінцеву мету все далі і далі, діяльність його стає все зібраніше і цілеспрямованою. Включення дії в новий, більш великий, контекст надає йому нового змісту і велику внутрішню змістовність, а його мотивації - велику насиченість. Дія, стаючи способом вирішення більш загальної задачі, втрачає спеціально до нього відноситься навмисність і набуває особливу легкість і природність. p align="justify"> Навіть у тих випадках, коли людині по ходу його діяльності доводиться вирішувати різні завдання, не пов'язані між собою як частина і ціле, діяльність людини набуває все ж єдність і цілеспрямованість, в кожному його дії є що виходить за межі безпосередньо дозволеної цією дією завдання спільна мета, - одночасно узагальнена та особистісно значуща, заради якої в кінцевому рахунку людина щось робить. У такому способі життя людини і проявляється, і формується цілісна людська особистість. p align="justify"> Актуальність і недостатня розробленість досліджень даної проблеми визначили вибір теми дослідження В«Діагностика навчальної мотиваціїВ».
Глава 1. Теоретичні основи діагностики навчальної мотивації
.1 Мотивація діяльності
Вирішальне значення цілей і завдань позначається і на мотивах. Вони визначаються завданнями, в які включається людина, в усякому разі не в меншій мірі, ніж ці завдання - мотивами. p align="justify"> Мотив для даної дії полягає саме у відношенні до задачі, до мети і обставин - умовам, при яких дія виникає. p align="justify"> Мотив як усвідомлене спонукання для певної дії, власне, і формується в міру того, як людина враховує, оцінює, зважує обставини, в яких він знаходиться, і усвідомлює мету, яка перед ним постає; зі ставлення до ним і народжується мотив в його конкретної змістовності, необхідної для реального життєвого дії. p align="justify"> Мотив - як спонукання - це джерело дії, його породжує; але, щоб стати таким, він повинен сам сформуватис...
