иродною виразністю мови, але має потребу в навчанні довільної, усвідомленої виразності при читанні віршів, переказі, розповіданні;
виробіток дикції - виразного, виразного вимови кожного звуку і слова окремо, а також фрази в цілому;
виховання культури мовного спілкування як частини етикету.
У звуковій культурі мови виділяють два розділи: культуру речепроізношенія і мовної чутка, тому і робота повинна бути у двох напрямках:
розвиток мовленнєвого апарату (апарату артикуляції, голосового апарату, мовного дихання) і на цій основі формування вимови звуків, слів, чіткої артикуляції;
розвиток сприйняття мови (слухового уваги, мовного слуху, основними компонентами якого є фонематичний, звуковисотний, ритмічний слух).
Звукові одиниці мови розрізняються за їх ролі в мові. Одні, з'єднуючись, утворюють слова. Це лінійні (розташовані в лінію, один за іншим) звукові одиниці: звук, склад, фраза. Тільки в певній лінійній послідовності сполучення звуків стає словом, набуває певного сенсу [3]. p align="justify"> Інші звукові одиниці, просодеми - надлінейние. Цей наголос, елементи інтонації (методика, сила голосу, темп мови, її тембр). Вони характеризують лінійні одиниці і є обов'язковою ознакою усній звуковій мові. Просодические одиниці беруть участь у моделюванні артикуляційних органів. p align="justify"> Для дошкільнят в першу чергу особливе значення має засвоєння лінійних звукових одиниць мови (звуко-і словопроізношеніе), так як найважчим для дитини буває оволодіння артикуляцією окремих звуків (р, л, ж, ш). У фонетичних і логопедичних посібниках робота органів артикуляції описана детально. Участь просодією в модуляції звуків менш вивчено. p align="justify"> Дослідження дитячої мови і практичні працівники відзначають значення правильної вимови звуків для формування повноцінної особистості дитини та встановлення соціальних контактів для підготовки до школи, а в подальшому і для вибору професії. Дитина з добре розвиненою мовою легко вступає в спілкування з дорослими і однолітками, зрозуміло висловлює свої думки і бажання. p align="justify"> Йдеться з дефектами вимови, навпаки, утрудняє стосунки з людьми, затримує психічний розвиток дитини і розвиток інших сторін мови.
Особливе значення правильне звуковимову набуває при вступі до школи. Однією з причин неуспішності учнів початкової школи з російської мови називають наявність у дітей недоліків звуковимови. Діти з дефектами вимови не вміють визначити число звуків у слові, назвати їх послідовність, можуть у підборі слів, що починаються на заданий звук. Нерідко, незважаючи на хороші розумові здібності дитини, у зв'язку з недоліками звукової сторони мови в нього спостерігається відставання в володінні словником і граматичним ладом мови і в наступні роки. Діти, які не вміють розрізняти і виділяти звуки на слух і правильно їх ...
