домлення, де, яким чином і для яких цілей ці знання можуть бути застосовані;
2. Спільної роботи у співпраці при вирішенні різноманітних проблем, коли потрібно проявляти відповідні комунікативні вміння;
. Широкого спілкування з однолітками з інших шкіл свого регіону, інших регіонів країн і навіть інших країн світу;
. Вільного доступу до необхідної інформації в інформаційних центрах не тільки своєї школи, але і наукових, культурних, інформаційних центрах усього світу з метою формування власної незалежної, але аргументованої думки з тієї чи іншої проблеми, можливості її всебічного дослідження;
. Постійного випробування своїх інтелектуальних, фізичних, моральних сил для визначення виникаючих проблем дійсності і вміння їх вирішувати спільними зусиллями, виконуючи часом різні соціальні ролі;
Іншими словами, школа повинна створити умови для формування особистості, яка має якостями, про які говорилося вище. І це завдання не тільки і навіть не стільки стосується змісту освіти, скільки використовуваних технологій навчання. Навчання як освітній явище відбувається в результаті функціонування різних систем, які з взаємно пов'язаних елементів, наприклад: Учитель - учень - їх спільна діяльність; Учень - навколишній світ - їх взаємопроникнення; Цілі - принципи - зміст - форми і методи - засоби навчання;
Окремі елементи подібних систем, у свою чергу утворюють нові системи або підсистеми. Навчання як різноманітний процес описується різними системами, залежними від початкових дидактичних моделей. p align="justify"> У зв'язку з вищесказаним, визначимо об'єкт нашого дослідження: вивчення різних дидактичних систем і моделей навчання. Предметом дослідження будуть особливості, характерні для різних дидактичних систем і моделей. Об'єкт і предмет нашого дослідження стосуються як світової, так і вітчизняної педагогічної практики і теорії. Визначимо мета нашої роботи - це вивчення та аналіз дидактичних систем і моделей навчання. Вищезгадана мета передбачає вирішення таких завдань:
1. Охарактеризувати зарубіжні дидактичні системи минулого.
2. Розглянути основні положення нової дидактики.
. Охарактеризувати зарубіжні системи, що вплинули на вітчизняну педагогіку
. Зробити аналіз вітчизняних дидактичних систем і моделей навчання
5. Розглянути сучасні вітчизняні дидактичні системи
6. Визначити перспективу розвитку дидактичних систем і моделей в сучасному рос...
