анізації учнями колективної творчої діяльності в школі.
1. Сутність поняття В«колективна творча діяльністьВ»
Поняття діяльності виділяє і визначає специфіку суспільного життя людей, яка полягає в тому, що вони цілеспрямовано змінюють і перетворюють природну і соціальну дійсність. Характерна риса суспільного життя людей полягають у тому, що вона виявляє себе тільки через їх діяльність, яка має різні види і форми. Але історично видом діяльності є колективна творча діяльність. p align="justify"> У самому загальному вигляді поняття колективної творчої діяльності та її суб'єкта було представлено в роботах В.В. Давидова. Він вважав, що В«основою особистості людини є творчий початок, сутність особистості людини пов'язана з його потребою і здатністю творитиВ» [16, 55]. Творення особистості учня може відбуватися тільки в такій діяльності, яка призначена В«... творити людський світ самою людиною, творити власні суспільні відносини і самого себеВ» [16, 57]. p align="justify"> Поняття В«творчого актуВ», що приводить до творіння світу самою людиною, розглядається Б.Д. Ельконіна. Творчість - це В«творення особливого роду - творення самодостатньою предметності, тільки якщо створений предмет - не є механічне повторення вже існуючих предметів; тільки якщо він вражає нас своєю оригінальністю і тільки якщо він є те, що саме про себе свідчить, саме себе доводить, само себе заперечує, - тільки тоді можна достеменно говорити про творчому акті, що привів до виникнення цього предмета В»[16, 81]. Підсумком ми визначимо наступне - посередником між людиною і світом може стати тільки така дія, яке побудоване за формою творчого акту. p align="justify"> Б.Д. Ельконін пише, що для становлення учня творчою особистістю необхідно придбати В«досвід ініціативного діїВ» і В«досвід реалізації задуму в способі вирішення завданняВ» [16, 89]. Подія зустрічі задуму з його реалізацією можна розуміти як творчий акт, здійснений учнем у діяльності. Здійснення дитиною дії в творчому акті стає підставою і способом його розвитку. p align="justify"> У даному підході подія творчого акту учня передбачає з необхідністю завдання творчої діяльності.
Опис можливості творення себе самим учням в освіті представлено в роботах В.В. Давидова і В.В. Репкіна. Здатність творення у дітей починає розвиватися ще в дошкільному віці, коли акт творіння дитини скоюється в ігровій діяльності і продуктом розвитку стає В«уяваВ». Акт творіння себе в школі відбувається в навчальній діяльності, продуктом розвитку стає В«уміння і бажання вчитисяВ» [16, 65]. Актом творіння себе, наприклад, у підлітковому віці, стає В«поступовий розвиток учня як індивідуального суб'єкта навчальної діяльностіВ» [16, 76], що в розумінні В.В. Давидова є характеристикою творчої особистості. p align="justify"> Становлення школяра творчою особистістю представлено Давидовим дуже переконливо в його праці: В«Теорія р...
