ищому навчальному закладу безболісно вирішувати проблему працевлаштування випускника, а підприємству - щорічно поповнювати кадровий склад молодими фахівцями, державі - цілеспрямовано використовувати бюджетні кошти на освіту. p align="justify"> Модернізація сьогодні російської освіти, спрямована на підвищення якості підготовки фахівців усіх рівнів, неможлива без створення єдиного освітнього простору, без кардинальних змін у відносинах між виробниками та споживачами освітніх послуг, без соціального партнерства в даній області. Як показує досвід європейських країн, соціальне партнерство є найважливішою умовою забезпечення якісної професійної освіти і навчання. Ця позиція знайшла підтвердження і на Саміті G8 в м. Санкт-Петербурзі. Уряд провідних світових держав заявили про значущість своєї участі в галузі освіти і зобов'язалися В«враховувати думку підприємницької спільноти, вищих навчальних закладів та організацій трудящихВ» [11]. p align="justify"> Загальна характеристика поняття В«соціальне партнерствоВ», його роль і значення, принципи і технології його функціонування представлені в роботах О.І. Іванова, В.М. Кисельова, В.А Міхєєва, Г.Ю. Семигіна, В.Є. Степанова, С.І. Щеглової. p align="justify"> Аналіз досвіду розвитку соціального партнерства в сучасній Росії, огляд зарубіжного досвіду, структура, принципи та моделі соціального партнерства розглянуті В.А. Борисовим, А.В. ЛІССЄВ, С.І. Кубіцький, М.В. Сухарєвим, С.Ю. Чуча, Л.Т. Шинельових. p align="justify"> Стосовно до системи освіти дана проблема порушена в роботах Б.В. АВВО, Г.А. Вержіцкого, С.Г. Гринько, Г.І. Ібрагімова, А.В. Корсунова, Е.А. Корчагіна, Г.В. Мухаметзянова, О.Н. Олійниковій, І.П. Смирнова, Є.В. Ткаченко та в дисертаційних дослідженнях А.В. Борілова, Р.В. Голованова, Т.М. Глушанок, О.В. Зубакіна, О.І. Морозової. p align="justify"> Однак дослідження соціального партнерства на муніципальному рівні досі не знайшло належної уваги і місця в наукових публікаціях.
Аналіз опублікованих робіт дозволяє констатувати наявність суперечностей між:
В· потребою суспільства, виробництва і роботодавців у конкурентоспроможних фахівцях, які вміють діяти в умовах ринкової економіки, і не продуманістю системи взаємодії між соціальними партнерами;
В· взаємодією органів влади, роботодавцями та освітніми установами та відсутністю нормативної бази на рівні муніципалітетів, а також продуманої системи та механізмів соціального партнерства в самих закладів освіти.
Названі суперечності зумовили вибір проблеми дослідження: які умови формування соціального партнерства в освіті на муніципальному рівні.
Об'єкт дослідження: процес формування соціального партнерства.
Предмет дослідження: система соціального партнерства в освіті в Зеленодільському муніципальному районі. <...
