йно ж, воно у всіх протікає по-своєму. Але в розвитку різних людей є риси подібності, породжувані різними причинами. Однією з них є вік. Саме він і визначає стадію розвитку людини. p align="justify"> Вік від 2,5-3 років до 6-7 років прийнято називати дошкільною. Самостійність і незалежність дітей виявляється багато в чому і насамперед в іграх і творчості. Залишилося позаду той час, коли дорослі вчили дитину грати - показували, що можна робити з м'ячиком, лялькою, машинкою, конструктором. Тепер діти самі вибирають не тільки вид гри, але і включають в них дорослих на певних умовах. З їхніх вуст часто можна почути такі вирази: В«Ну приходьте ж до мене в магазин купувати, у мене вже все давно готово!В» Це вони визначають роль і місце своїх партнерів або вимагають від них чіткого виконання своїх приписів: В«Ах, хитренький татко, кидай не в верх, а мені! В»А бувають випадки, коли вони просто обтяжуються присутністю дорослих, батьків.
Самостійність дошкільнят виражається у тому, що діти вже мають свою думку, яка проявляється непокорою, капризами або вимогливістю, привертаючи увагу до власної персони. Дитина вже не дозволяє поводитися з собою як з річчю. p align="justify"> Все це є свідченням активного становлення його особистості. І ставитися до цього потрібно не просто з розумінням, але і з радістю. Погодьтеся, що давши життя дитині, потрібно визнати за ним право прожити це життя. А значить, задоволення можна отримати від причетності до неї; а не тільки від управління нею. p align="justify"> Дошкільне дитинство є часом активного формування рис характеру та інших відмінних особливостей поведінки та особистості. Однак процеси розвитку емоційно-вольової сфери в цей період мають риси подібності в більшості дітей, які можна позначити як послух і дитяча безпосередність. Поведінкою дошкільнят досить легко управляти. Але настільки ж типовим для цього віку є поява впертості як найбільш примітивної форми вольової саморегуляції. Діти вчаться долати найбільш легкі перешкоди і домагаються свого засобами маніпулювання - ласками, усмішками, проханнями, лестощами, капризами і т.д. Розвивається і довільність їх поведінки: дитяче В«хочуВ» і В«не хочуВ» добре відомі всім батькам. p align="justify"> Однак дитина ще не вміє долати внутрішні перешкоди і діяти у випадках недостатній мотивації. Марно закликати дошкільника зайнятися чим-небудь, якщо у нього пропав інтерес. Насилу дається йому і освоєння дій і операцій, що не виходили-з першого разу добре. Навряд чи п'ятирічний малюк буде прати гумкою і перемальовувати картинку. Швидше за все, він просто закреслить її або взагалі припинить малювати на сьогодні. p align="justify"> У розвитку емоцій також спостерігається значний прогрес. Передусім від криків і плачу як єдиної форми вираження своїх негативних емоцій малюк переходить до більш широким і різноманітним: гніву, переляку, настороженості, агресії, замкнутості і т.д. Дитина-дошкільник освоїв соціально-прийнятні форми...
