чином, досить кардинально змінюються завдання освіти і відповідно цілі освіти.
Головним завданням російського освітньої політики, відповідно до концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року, є забезпечення сучасної якості освіти на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави. Модернізація освіти - це політична та загальнонаціональне завдання, вона не повинна і не може здійснюватися як відомчий проект. p align="justify"> Мета модернізації освіти полягає у створенні механізму стійкого розвитку системи освіти [29]. p align="justify"> Таким чином, стратегічні цілі модернізації освіти можуть бути досягнуті тільки в процесі постійної взаємодії освітньої системи з представниками національної економіки, науки, культури, охорони здоров'я, всіх зацікавлених відомств і громадських організацій, з батьками та роботодавцями.
Гармонійний розвиток такої особистості не може відбуватися в не формування пізнавальних інтересів.
Виховання інтересу, в плані розвитку загальної пізнавальної спрямованості, активності і допитливості - одна з найважливіших завдань, поставлених перед сучасною школою, перед учителем, всією громадськістю.
Проблема пізнавального інтересу знайшла своє відображення у працях багатьох вчених С.В. Герасимовича, С.Л. Рубінштейна, А.Г. Ковальова, Л.Т. Маркової, Л.М. Рожин, Н.Є. Сєдової, Н.Ф. Тализіній, Г.І. Щукіної та інших. Л.М. Рожина вважає, що В«Найважливішим побудником інтересу до навчання є активна розумова діяльність, яка підкріплює і розвиває у школяра бажання вчитися, викликає і формує інтерес до навчальної діяльності. Особливо сприятливий матеріал для формування інтересу - випадок, коли життєві уявлення учнів приходять в протиріччя з науковими поняттями. Наявність протиріч між життєвими і науковими поняттями вчитель використовує, як вихідний мотив для створення проблемної ситуації, для формування інтересу до розкриття сутності явищ, їх причин та умов, що визначають різний характер їх перебігу В». p align="justify"> Згідно з дослідженнями Г.І. Щукіної [23; 19], інтерес - найважливіший стимул будь-якої діяльності, його можна вважати початковою формою суб'єктивних проявів, оскільки він виражає виборчий характер і діяльності, і предметів, і явищ навколишньої дійсності. p align="justify"> Вчені відзначають необхідність пошуку шляхів і засобів створення умов для розвитку пізнавального інтересу у школярів.
Одним з таких шляхів розвитку можна назвати впровадження інноваційних технологій навчання. Такі вчені як: В.В. Копилов, А.В. Конишева, М.К. Колкова та інші - займалися даним питанням. У вітчизняних і зарубіжних виданнях використання інноваційних технологій у навчальному процесі розглядається як один з актуальних факторів організації навчання того чи іншого предмету. p align="justify"> Під інн...
