есу.
6. Загальноосвітній і професійне навчання засуджених до позбавлення волі. p> Значення загальноосвітнього і професійного навчання осіб, позбавлених волі, визначається тим, що відповідно до ст. 9 ДВК воно є одним з основних засобів виправлення засуджених.
Правове регулювання загальноосвітнього навчання засуджених виходить із закріпленого ст. 43 Конституції України права громадян на освіту. p> У виправних установах (ст. 112 ДВК РФ) організується обов'язкове отримання засудженими, не досягли віку тридцяти років, основної загальної освіти. Засудженим, бажають продовжити навчання в цілях отримання повної середньої загальної освіти, адміністрацією виправної установи та органами місцевого самоврядування створюються необхідні умови.
Засуджені старше тридцяти років, а також інваліди 1 і II груп, отримують середню освіту за їх бажанням.
За кримінально-виконавчому законом не залучаються до загальної освіти засуджені, які відбувають довічне позбавлення волі. Такий підхід викликаний специфікою режиму відбування цього виду позбавлення волі, відсутністю необхідних передумов для організації загальноосвітнього навчання. Разом з тим засудженим цій категорії створюються не суперечать порядку відбування покарання умови для самоосвіти.
Для здачі іспитів учні засуджені звільняються від роботи відповідно до законодавством про працю, що створює їм необхідні умови для отримання освіти в місцях позбавлення волі.
Отримання засудженими середньої освіти, як важливий фактор позитивного розвитку особистості, заохочується і враховується при визначенні ступеня їх виправлення.
У відповідності зі ст. 108 ДВК РФ у виправних установах організується обов'язкове початкове професійну освіту або професійна підготовка засуджених до позбавлення волі, які не мають професії або спеціальності, за якою вони можуть працювати у виправній установі і після звільнення з нього.
Не є обов'язковими професійне освіта та професійна підготовка для засуджених - інвалідів 1 або II груп, а також для засуджених чоловіків старше 60 років і жінок старше 55 років. Однак при наявності бажання вони можуть отримати необхідну їм професійну підготовку.
У виправних установах функціонують два види професійної освіти і професійної підготовки засуджених [1]:
1) навчання у професійно-технічних училищах системи професійно-технічної освіти, філії яких створюються в місцях позбавлення волі;
2) навчання на виробництві виправних установ.
Навчання в професійно-технічних училищах є основним видом професійного навчання засуджених до позбавлення волі, проте засуджені, які відбувають довічне позбавлення волі, в силу специфіки режиму утримання отримують професійну підготовку тільки безпосередньо на виробництві.
Ставлення засуджених до отримання початкової професійної освіти і професійної підготовки враховується при визначенні ступеня їх виправлення.
Засудженим до позбавлення волі, що містяться в колоніях-поселеннях, відповідно до ст. 129 ДВК дозволяється заочне навчання в освітніх установах вищого і середньої професійної освіти, розташованих в межах адміністративно-територіального утворення за місцем знаходження колонії-поселення.
2. ОСНОВНІ ЕТАПИ, ПРИНЦИПИ, І МЕТОДИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В УМОВАХ пенітенціарних установ
2.1. Етапи процесу виправлення засуджених
Основними етапами процесу виправлення пенітенціарних установах є [1]:
1. Підготовчий етап. p> При надходженні до місця відбування покарання на основі отриманих документів засудженого та бесіди з ним проводиться педагогічна діагностика. З'ясовується, що являє собою засуджений як особистість, причини його девіантної поведінки, позитивні аспекти особистості, ставлення до рішенням суду, до відбування покарання та ін Отримані дані дозволяють вихователям визначити цілі і завдання перевоспітательной роботи на початковий і наступний періоди терміну покарання, особливості взаємодії з засудженим і можливості їх реалізації. На цій основі визначається варіант (методика) реалізації функціонуючої в даному пенітенціарній установі технології перевиховання кожного засудженого. Потім слід планування реалізації виховної діяльності з прибулим засудженим.
2. Етап безпосередньої реалізації. p> Реалізація технології починається з діяльності з надання допомоги засудженому в адаптації в нових для нього умовах. У роботі з рецидивістом враховуються особливості його входження в середовище і можливості виникнення конфлікту між ним і колективом, групою та іншими засудженими. У цьому випадку і характер педагогічної діяльності має своє, специфічне зміст, яке визначається середовищем і досвідом вихователів.
Поступово засуджений вливається в загальний склався виправно-виховний процес на період призначеного йому терміну. Завершується адаптація поступовим втягуванням засудженого в загальний ритм праці, відпочинку, взаємин з оточуючими. Вла...
